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摘要：小学六年级是一个非常关键的时期，因为小学六年级处于小学和中学之间，因此小学六年级的学习非常重要。而数学又是一门主要学科，所以如果小学六年级数学教学质量很好的话，就有利于减小学生升入初中之后的压力。因此，如何提高小学六年级数学的教学质量是值得深思的问题，本文将对提高小学六年级数学教学质量的策略进行简要分析。
关键词：提高;小学;六年级;教学质量
前言：
六年级是小学的最后一个阶段，也是最为关键的一个阶段，因此只有不断提高教学质量才能为学生的小学生涯画上一个完美的句号。教师是教学环节的主要参与者，在教学过程中发挥着重要作用，所以教师应该转变自己的教学观念、尊重学生的主体地位，充分激发学生的数学学习兴趣，提高数学教学质量，培养学生的数学素养。
1.营造学习氛围、激发学习兴趣
小学六年级的数学学习相对较难，所以应该激发并提高小学生对数学的学习兴趣。但小学生又具有比较强烈的好奇心且自我约束能力很差，心智也还没有成熟，所以小学生在数学课堂上总是会走神、做小动作、不专心听讲，不一定能完成学习目标。因此教师也应该不断通过游戏教学法来为学生营造轻松愉悦的学习环境，让学生通过游戏的方式感知数学，走进数学，激发学生的数学学习兴趣。小学六年级数学教师在教学过程中，可以依据教材设计学生感兴趣的小游戏，以吸引学生的注意力，让学生在一个相对轻松、快乐的环境中学习，提高课堂教学效果。
2.培养学生的数学学习习惯
从小学到中学，数学都是一门非常基础非常重要的学科，所以想要让学生更好地学习数学，小学六年级数学教师就应该培养学生的数学学习习惯。数学学习习惯的养成可以分为三个阶段，分别是课前、课上以及课后。首先，数学教师要引导学生在学习新课之前学会自主预习，将新课所讲的内容都阅读一遍，把不懂的地方圈出来，这样学生就可以带着问题去听课，就比较有针对性，能够提高小学生的学习效率【1】。其次，教师要引导学生认真听讲，积极提问题。很多小学生上课听讲都不是很认真，这会对教学效果造成严重影响，因此教师应该教育学生要认真听讲。还要告诉学生如果有不懂的地方一定要说出来，可以问老师，也可以和同学一起沟通探讨，这样能够增强学生的学习自主性，还能够让课堂氛围变得更加活跃。此外，教师还要引导学生自主复习，通过复習才能够巩固所学知识。
3.转变教学模式
当前有很多教师仍然沿袭着传统的教学方法，也就是我们所说的填鸭式教学法，这种教学模式说的就是教师一直不停的讲，学生十分被动的听着，这不利于教学质量的提高。因此，小学六年级数学教师应该转变教学理念，用情境教学法代替传统教学模式。首先，数学教师应该转变自己的教学理念，把自己当成教学过程中的客体，尊重学生的主体地位，在上课的时候要把课堂还给学生，充分发挥学生的主体作用。此外，数学教师应该采用情境教学法开展教学，将数学与生活实际联系在一起，让学生体验到数学的学习价值【2】。比如说在学习到西师版六年级上册第二章节的第一小节《圆的认识》时，教师就可以联系生活实际，利用圆形水杯等物品开展教学，会让学生觉得学习数学有很多用处。
4.完善学生的数学知识结构
小学六年级之所以重要就是因为它是小学和初中之间的一个过渡，如果小学六年级数学的教学质量不高的话就会导致学生进入初中之后跟不上，因此小学六年级数学教师应该完善学生的数学知识结构。数学教师可以在讲授新课的时候插入原来的知识点，这样也能够让学生对之前的知识点进行巩固复习【3】。教师还应该适当地增加教学内容的难度比如说可以增加一些初中的小知识点，提高学生的数学学习水平。除了复习旧的知识点，引入新的知识点以外，教师还应该将知识点进行系统地罗列，帮助学生梳理知识点，使学生的知识结构更加完善和系统。
5.评价学生的学习成效
其实每一个人都希望得到别人的肯定，尤其是小学生，小学生对教师的评价非常在意，有时候会刻意表现给教师看。因此，小学六年级数学教师应该及时评价学生的学习成效，比如说学生进步了教师就可以给与肯定。或者是学生在课堂上表现良好的话，教师也可以对学生进行鼓励和表扬。总之，教师不要总是批评学生，这样会导致学生丧失信心，慢慢的就不喜欢学习了。
结语：
总而言之，小学六年级的数学教学是十分重要的，教学质量的提高有利于激发学生的数学学习兴趣，提高学生的数学成绩，让学生步入初中之后学习数学不那么吃力。因此小学六年级的数学教师可以通过改变教学理念，为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围，充分发挥学生的主体作用以及主观能动性等手段提高教学效率和质量。
参考文献：
[1]程卫国. 浅谈提高小学六年级数学教学质量的策略[J]. 数学学习与研究， 2015（2）：116-116.
[2]朱凤艳. 刍议提高小学六年级数学教学质量的策略[J]. 考试周刊， 2017（60）：125-125.
[3]李正莲. 关于提高小学数学教学质量的策略分析[J]. 课程教育研究， 2012（14）：64-64.
关键词：提高;小学;六年级;教学质量
前言：
六年级是小学的最后一个阶段，也是最为关键的一个阶段，因此只有不断提高教学质量才能为学生的小学生涯画上一个完美的句号。教师是教学环节的主要参与者，在教学过程中发挥着重要作用，所以教师应该转变自己的教学观念、尊重学生的主体地位，充分激发学生的数学学习兴趣，提高数学教学质量，培养学生的数学素养。
1.营造学习氛围、激发学习兴趣
小学六年级的数学学习相对较难，所以应该激发并提高小学生对数学的学习兴趣。但小学生又具有比较强烈的好奇心且自我约束能力很差，心智也还没有成熟，所以小学生在数学课堂上总是会走神、做小动作、不专心听讲，不一定能完成学习目标。因此教师也应该不断通过游戏教学法来为学生营造轻松愉悦的学习环境，让学生通过游戏的方式感知数学，走进数学，激发学生的数学学习兴趣。小学六年级数学教师在教学过程中，可以依据教材设计学生感兴趣的小游戏，以吸引学生的注意力，让学生在一个相对轻松、快乐的环境中学习，提高课堂教学效果。
2.培养学生的数学学习习惯
从小学到中学，数学都是一门非常基础非常重要的学科，所以想要让学生更好地学习数学，小学六年级数学教师就应该培养学生的数学学习习惯。数学学习习惯的养成可以分为三个阶段，分别是课前、课上以及课后。首先，数学教师要引导学生在学习新课之前学会自主预习，将新课所讲的内容都阅读一遍，把不懂的地方圈出来，这样学生就可以带着问题去听课，就比较有针对性，能够提高小学生的学习效率【1】。其次，教师要引导学生认真听讲，积极提问题。很多小学生上课听讲都不是很认真，这会对教学效果造成严重影响，因此教师应该教育学生要认真听讲。还要告诉学生如果有不懂的地方一定要说出来，可以问老师，也可以和同学一起沟通探讨，这样能够增强学生的学习自主性，还能够让课堂氛围变得更加活跃。此外，教师还要引导学生自主复习，通过复習才能够巩固所学知识。
3.转变教学模式
当前有很多教师仍然沿袭着传统的教学方法，也就是我们所说的填鸭式教学法，这种教学模式说的就是教师一直不停的讲，学生十分被动的听着，这不利于教学质量的提高。因此，小学六年级数学教师应该转变教学理念，用情境教学法代替传统教学模式。首先，数学教师应该转变自己的教学理念，把自己当成教学过程中的客体，尊重学生的主体地位，在上课的时候要把课堂还给学生，充分发挥学生的主体作用。此外，数学教师应该采用情境教学法开展教学，将数学与生活实际联系在一起，让学生体验到数学的学习价值【2】。比如说在学习到西师版六年级上册第二章节的第一小节《圆的认识》时，教师就可以联系生活实际，利用圆形水杯等物品开展教学，会让学生觉得学习数学有很多用处。
4.完善学生的数学知识结构
小学六年级之所以重要就是因为它是小学和初中之间的一个过渡，如果小学六年级数学的教学质量不高的话就会导致学生进入初中之后跟不上，因此小学六年级数学教师应该完善学生的数学知识结构。数学教师可以在讲授新课的时候插入原来的知识点，这样也能够让学生对之前的知识点进行巩固复习【3】。教师还应该适当地增加教学内容的难度比如说可以增加一些初中的小知识点，提高学生的数学学习水平。除了复习旧的知识点，引入新的知识点以外，教师还应该将知识点进行系统地罗列，帮助学生梳理知识点，使学生的知识结构更加完善和系统。
5.评价学生的学习成效
其实每一个人都希望得到别人的肯定，尤其是小学生，小学生对教师的评价非常在意，有时候会刻意表现给教师看。因此，小学六年级数学教师应该及时评价学生的学习成效，比如说学生进步了教师就可以给与肯定。或者是学生在课堂上表现良好的话，教师也可以对学生进行鼓励和表扬。总之，教师不要总是批评学生，这样会导致学生丧失信心，慢慢的就不喜欢学习了。
结语：
总而言之，小学六年级的数学教学是十分重要的，教学质量的提高有利于激发学生的数学学习兴趣，提高学生的数学成绩，让学生步入初中之后学习数学不那么吃力。因此小学六年级的数学教师可以通过改变教学理念，为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围，充分发挥学生的主体作用以及主观能动性等手段提高教学效率和质量。
参考文献：
[1]程卫国. 浅谈提高小学六年级数学教学质量的策略[J]. 数学学习与研究， 2015（2）：116-116.
[2]朱凤艳. 刍议提高小学六年级数学教学质量的策略[J]. 考试周刊， 2017（60）：125-125.
[3]李正莲. 关于提高小学数学教学质量的策略分析[J]. 课程教育研究， 2012（14）：64-64.