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摘要：在现代教育发展的过程中，信息技术与课堂教学过程的联系越来越密切，对课堂教学的效果具有直接影响。中职教育是我国教育事业的重要组成部分，在我国教育事业的发展过程中产生着不容小觑的作用。基于此情况，教师应当对信息技术在中职英语教学中的应用策略展开研究，以提升教育工作的质量，培养学生的英语综合素养。
关键词：中职英语;信息技术;导入教学;激活课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-052-258
就业是中职教育的导向，对中职学校的培养方向具有一定的影响作用。在以就业为导向的教育背景下，教师不能只注重提升学生的学习成绩，还应当注重培养学生的实际能力。英语学科作为一门基础学科，其教学能够帮助学生掌握英语知识，增强学生的英语表达能力，提升学生的社会竞争力。针对中职学生自主学习意识薄弱、学习能力稍差的问题，教师应用信息技术能够有效提升学生的自主性。因此，笔者结合教学经验，对信息技术在中职英语教学中的应用策略进行研究，希望能够改善教學现状。
一、利用信息技术展示图片，导入教学内容
在以往的教学中，许多中职英语教师不关注学生的兴趣，只顾设计具有较高教育价值的课堂内容，带领学生学习课本上的英语知识，导致学生在课堂上的情绪低落。针对此情况，中职英语教师在进行教学时，首先应当融入教学图片等内容，提升教学内容的多彩性，通过丰富多彩的图片集中学生的课堂注意力，引导学生思考。在实际教学中，教师可以在课前导导入环节利用信息设备展示生活图片，在学生观看图片的过程中引入英语知识，以此来将学生的思维逐渐地引入到课堂上，为之后的深度教学过程奠定良好的基础。
比如在讲解《Travel》的相关知识时，教师可以结合“旅游”的单元主题，利用信息设备向学生展示万里长城、海洋、湖泊的相关图片，并在图片的旁边设计“What is your dream destination？”的问题，引导学生思考自己最想去的地方。在此基础上，教师可以通过这些图片引出英语知识，如通过烽火台的图片引出“Beacon tower”的内容;通过嘉峪关的图片引出“Jiayuguan Pass”的内容。通过这样的课前导入内容，教师有利于激发学生对“Travel”相关知识的学习兴趣。
二、通过信息技术播放视频，激活课堂氛围
中职英语教师应当着重培养学生在英语方面的能力，以推动学生更好地参与就业。听力训练是中职英语教学必不可少的一个环节，对中职学生全面提升英语交流能力具有基础性的作用。在传统的教学中，教师往往通过播放听力材料的方式引导学生训练，要求学生在聆听英语材料的过程中完成听力试题，这种方式能够提升学生的听力能力，但是不能有效激发学生的学习热情。所以，教师应当适当引入其他的听力训练方式如引导学生在观看英文视频的过程中进行听力练习，以此来丰富听力训练的形式，焕发学生的活力，激活课堂氛围。
比如在讲解《Honesty》的相关知识时，教师可以结合“honest”、“dishonest”等知识，选择一些与本单元教学内容相关的视频，让学生一边观看视频一边锻炼听力。如教师可以利用信息设备播放电影-《Honesty：The Truth About Lies》的优秀片段，引导学生认真聆听电影的台词内容。在学生观看完视频后，教师可以结合视频的某一部分内容对学生进行提问，让学生用英文阐述自己的观点。通过播放视频，教师能够调动学生的学习热情，营造出良好的英语文化氛围。
三、借助信息技术构建交流平台，加强师生交流
在中职英语教学中，教师与学生进行及时有效的交流是保证教学质量的重要途径。在日常的学习生活中，学生难以与教师进行随时随地的沟通，这导致学生遇到的某些知识问题难以被及时解决。为了提升学生的自主学习效率，中职英语教师应当利用信息技术构建师生交流平台，通过信息平台向学生分享英语资料、帮助学生解决学科难题，以此来充分利用信息技术的优点。通过这样的方式，教师有利于及时掌握学生的实际学习情况，为学生提出正确的指导意见，构建良好的师生关系。
例如在讲解《English Study》的相关知识时，教师可以通过移动通信工具创建微信群、QQ群，也可以利用多媒体设备和互联网技术建立班级学习网站，通过这些信息交流平台与学生进行及时的沟通。在进行交流时，教师可以向学生分享“fluent”、“recommend”等知识点，将一些英语对话素材上传到班级群中，让学生根据对话素材的内容进行口语练习。在此过程中，教师可以让学生录制自己的口语练习过程，然后对学生的英语口语进行针对性的指导，以此来提升学生的英语口语能力。
四、运用信息技术展示习题，带领学生练习
在运用传统教学工具进行教学时，中职英语教师往往需要先向学生讲解英语知识，再带领学生单独进行练习，这不利于学生实现学习过程与练习过程的统一。在运用信息技术进行教学时，教师可以在教学课件中穿插习题内容，引导学生在学习完某一知识点后及时地展开训练，帮助学生巩固已学过的内容。在进行练习时，教师可以结合分层教学的思想，设计不同难度的习题，随机选择几名优等生、中等生、学困生，让其回答相应层次的问题，以此来推动学生共同进步。这样，教师有利于提升学生对所学知识的应用能力，优化教学效率。
例如在讲解《Health》的相关知识时，教师可以在“It won’t be long before”的内容后面穿插“It won’t be long before such a thing happens again.的中文意识是什么”的问题;在“a daily habit”的知识后面穿插“请用英文阐述‘早晨跑步是我的一项日常习惯’”的问题。通过这样的方式，教师能够推动学生实现学与练的结合，帮助学生巩固英语知识，提升课堂教学效率，增强学生应用英语知识解决实际问题的能力。
总而言之，信息技术在中职英语教学中的应用有利于教师丰富教学内容、激发学生的学习动力，优化课堂教学过程。中职英语教师在未来的教学中应当结合英语学科特点和中职学生的个体差异，继续探究信息技术在英语教学中的具体应用策略，创新教学的方式，创设生动的图像情境、声音情境等，以此来提升学生对英语知识的掌握程度，实现推动学生就业的目标。
参考文献
[1]包慧.多媒体技术在中职英语教学中的应用[J].西部素质教育，2017（06）.
[2]谢桥连.现代信息技术在中职英语教学中的应用探讨[J].开封教育学院学报，2016（09）.
关键词：中职英语;信息技术;导入教学;激活课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-052-258
就业是中职教育的导向，对中职学校的培养方向具有一定的影响作用。在以就业为导向的教育背景下，教师不能只注重提升学生的学习成绩，还应当注重培养学生的实际能力。英语学科作为一门基础学科，其教学能够帮助学生掌握英语知识，增强学生的英语表达能力，提升学生的社会竞争力。针对中职学生自主学习意识薄弱、学习能力稍差的问题，教师应用信息技术能够有效提升学生的自主性。因此，笔者结合教学经验，对信息技术在中职英语教学中的应用策略进行研究，希望能够改善教學现状。
一、利用信息技术展示图片，导入教学内容
在以往的教学中，许多中职英语教师不关注学生的兴趣，只顾设计具有较高教育价值的课堂内容，带领学生学习课本上的英语知识，导致学生在课堂上的情绪低落。针对此情况，中职英语教师在进行教学时，首先应当融入教学图片等内容，提升教学内容的多彩性，通过丰富多彩的图片集中学生的课堂注意力，引导学生思考。在实际教学中，教师可以在课前导导入环节利用信息设备展示生活图片，在学生观看图片的过程中引入英语知识，以此来将学生的思维逐渐地引入到课堂上，为之后的深度教学过程奠定良好的基础。
比如在讲解《Travel》的相关知识时，教师可以结合“旅游”的单元主题，利用信息设备向学生展示万里长城、海洋、湖泊的相关图片，并在图片的旁边设计“What is your dream destination？”的问题，引导学生思考自己最想去的地方。在此基础上，教师可以通过这些图片引出英语知识，如通过烽火台的图片引出“Beacon tower”的内容;通过嘉峪关的图片引出“Jiayuguan Pass”的内容。通过这样的课前导入内容，教师有利于激发学生对“Travel”相关知识的学习兴趣。
二、通过信息技术播放视频，激活课堂氛围
中职英语教师应当着重培养学生在英语方面的能力，以推动学生更好地参与就业。听力训练是中职英语教学必不可少的一个环节，对中职学生全面提升英语交流能力具有基础性的作用。在传统的教学中，教师往往通过播放听力材料的方式引导学生训练，要求学生在聆听英语材料的过程中完成听力试题，这种方式能够提升学生的听力能力，但是不能有效激发学生的学习热情。所以，教师应当适当引入其他的听力训练方式如引导学生在观看英文视频的过程中进行听力练习，以此来丰富听力训练的形式，焕发学生的活力，激活课堂氛围。
比如在讲解《Honesty》的相关知识时，教师可以结合“honest”、“dishonest”等知识，选择一些与本单元教学内容相关的视频，让学生一边观看视频一边锻炼听力。如教师可以利用信息设备播放电影-《Honesty：The Truth About Lies》的优秀片段，引导学生认真聆听电影的台词内容。在学生观看完视频后，教师可以结合视频的某一部分内容对学生进行提问，让学生用英文阐述自己的观点。通过播放视频，教师能够调动学生的学习热情，营造出良好的英语文化氛围。
三、借助信息技术构建交流平台，加强师生交流
在中职英语教学中，教师与学生进行及时有效的交流是保证教学质量的重要途径。在日常的学习生活中，学生难以与教师进行随时随地的沟通，这导致学生遇到的某些知识问题难以被及时解决。为了提升学生的自主学习效率，中职英语教师应当利用信息技术构建师生交流平台，通过信息平台向学生分享英语资料、帮助学生解决学科难题，以此来充分利用信息技术的优点。通过这样的方式，教师有利于及时掌握学生的实际学习情况，为学生提出正确的指导意见，构建良好的师生关系。
例如在讲解《English Study》的相关知识时，教师可以通过移动通信工具创建微信群、QQ群，也可以利用多媒体设备和互联网技术建立班级学习网站，通过这些信息交流平台与学生进行及时的沟通。在进行交流时，教师可以向学生分享“fluent”、“recommend”等知识点，将一些英语对话素材上传到班级群中，让学生根据对话素材的内容进行口语练习。在此过程中，教师可以让学生录制自己的口语练习过程，然后对学生的英语口语进行针对性的指导，以此来提升学生的英语口语能力。
四、运用信息技术展示习题，带领学生练习
在运用传统教学工具进行教学时，中职英语教师往往需要先向学生讲解英语知识，再带领学生单独进行练习，这不利于学生实现学习过程与练习过程的统一。在运用信息技术进行教学时，教师可以在教学课件中穿插习题内容，引导学生在学习完某一知识点后及时地展开训练，帮助学生巩固已学过的内容。在进行练习时，教师可以结合分层教学的思想，设计不同难度的习题，随机选择几名优等生、中等生、学困生，让其回答相应层次的问题，以此来推动学生共同进步。这样，教师有利于提升学生对所学知识的应用能力，优化教学效率。
例如在讲解《Health》的相关知识时，教师可以在“It won’t be long before”的内容后面穿插“It won’t be long before such a thing happens again.的中文意识是什么”的问题;在“a daily habit”的知识后面穿插“请用英文阐述‘早晨跑步是我的一项日常习惯’”的问题。通过这样的方式，教师能够推动学生实现学与练的结合，帮助学生巩固英语知识，提升课堂教学效率，增强学生应用英语知识解决实际问题的能力。
总而言之，信息技术在中职英语教学中的应用有利于教师丰富教学内容、激发学生的学习动力，优化课堂教学过程。中职英语教师在未来的教学中应当结合英语学科特点和中职学生的个体差异，继续探究信息技术在英语教学中的具体应用策略，创新教学的方式，创设生动的图像情境、声音情境等，以此来提升学生对英语知识的掌握程度，实现推动学生就业的目标。
参考文献
[1]包慧.多媒体技术在中职英语教学中的应用[J].西部素质教育，2017（06）.
[2]谢桥连.现代信息技术在中职英语教学中的应用探讨[J].开封教育学院学报，2016（09）.