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[摘要]随着社会经济的发展，教育的改革成为一种必然的趋势。向45分钟要效率，今天也演变成了高效课堂。高效课堂的提出是适应新课改发展的。所谓的高效课堂，依我看来它就是一堂课中能让学生最大限度的高兴的获取知识成分的课堂
众所周知，长期以来，教育教学一直处于一种相对封闭的状态。学生只用一本教材学习，老师只靠一本教参教书，教育教学似乎与时代脱节，与生活无关。在当今社会的推动下，我们虽然早已经意识到了这种状态的弊病，但是却始终没有根治的办法。现在，课程标准中明确提出：“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和应用的领域，注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的交叉、渗透和整合开阔视野，提高学更新，高效课堂是转变的根本。
[关键词]高效课堂 教师 学生 转变
一、高效从“搞笑”开始
高效课堂首先是教师自身的一种转变。一堂高效的课，特别一堂高效的语文课，与教师的搞笑程度有关。但是，搞笑不是把教师变成小丑的角色，而是演绎带动学生积极学习、有兴趣层面。有的学生一堂课要看好几次的表，看看还有几分钟下课，这说明这些学生对这堂课没有兴趣。怎样改变这种现状呢？这就与教师有很大的关系。要将学生的还有几分钟变成只有几分钟，搞笑就成了教学中的“盐”，是不可或缺的。
搞笑中不要缺少微笑。微笑容易使人亲近，能给学生带来情切感。灿爛的笑容，是每一个人都愿看到的，那是一种友善，那是一种宽容，那是一种理解。当你想激发学生的斗志，当你想与学生进行情感交流，不妨轻轻一展笑容，就胜过千言万语。作为教师，在教育学生时，千万不要吝啬你的微笑。它能更好的沟通师生之间的情感，引起学生的心里共鸣。
二、高效是从厌倦到喜欢
高效课堂采用新理念，课堂上学生自主学习、合作探究、踊跃发言，谈感想、谈收获。评价一堂语文课的好坏，不在于教师让学生死记硬背了多少，而在于学生是不是在快乐中学习并有所收获。怎样让课堂变得活跃而又高效呢？
1.从“限”到“兴”
兴趣是最好的老师。在语文课堂教学中，语文因其本身的特殊性，让不少学生觉得它通俗易懂。要使学生产生学习动力，从语文学科中获得真、善、美，光讲大道理是远远不够的，关键是要想方设法使学生对语文学习产生兴趣。心理学告诉我们：学习兴趣是直接推动学生学习活动的心理因素，它是激发学生求知欲、探索欲的必要前提和主动学习的前导动力。大多数学生的语文成绩不好，乃是由于对语文缺乏兴趣所致。
古人言：“强扭的瓜不甜。”教师强迫学生去做，这样会 禁锢学生的思想，本来可以给学生一片蓝天，为什么只给他们一间屋子呢？本来可以给学生一片海，为什么只给他们一个池子呢？改变这种状况教师自己对学生限制让学生获得对语文应有的兴趣。兴趣是人生的向导，是学习的动力之一，激发兴趣是启发思维、激活内因的手段。夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐光明的教学环境的主要途径之一”。
2.方言是课堂的一种润滑剂
方言本来是影响教学的一个因素，不应该在教学中明确提出，但是在适当的时候穿插几句可以活跃课堂气氛，能起到一种润滑的作用，也能提高学生的兴趣。转换一下方式，会得到不同的收获。四川方言版的大洋芋与小米渣是很吸引小孩的，从孩子那灿烂的笑容中我们体会到方言的魅力。
三、高效从“我”到他
在以往的教学中，四十五分钟的课堂是以教师为主体，每堂课都依照自己的教学内容进行教学，没有太多的把课堂的“权利”教给学生。教师教师就应该把时间“撕”开，大部分的给学生，学生是课堂的主人。高效课堂是一种课堂教学组织实施是由教师引导完成，科学有效地构建课堂教学流程， 自始至终让学生成为学习的主体，学生要在课堂上张扬个性、激情参与、热情探究，教师就必须以饱满激情组织课堂。引导学生在自主、合作、探究学习中全身心投入，高效利用课堂每一分钟；引导学生积极思考、全力以赴、愉快合作，激发学生强烈的展示欲望，最大限度调动起学生的学习热情，使学生每堂课在心理上都处于兴奋和愉悦的最佳状态，来完善新课标所倡导的自主、合作、探究的学习方式，这就需要教师艺术的引导。教师要通过适时点评、知识拓展延伸、穿插鼓励、有效调控来持续点燃学生学习的激情，把课堂的主宰者变为学生。高效课堂是基于“人”的课堂，是学生“说话”的课堂。学生说得好不好，学得好不好，关键在于“导演”的导技巧如何。着名教育家陶行知先生指出“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”这句话明确指出教师在课堂教学中重要的不是知识传授，而是培养学生学会学习的能力。教师由传道者变为学生学习的促进者，这就需要教师打破传统的“一言堂”教学方法，让学生学会自主学习，真正成为课堂学习的主人。学生学会了自主学习，从而达到为教师和学生减负，也能确保在有效的时间里使教和学获得最佳效益。新理念让学生在“听中学”、“看中学”、“想中学”、“议中学”、“演中学”。这就突出了“以学生为中心”。
高效率的课堂，不仅要让学生乐学、好学，更要让老师在课堂教学中解放出来，由主演变为导演，用自己娴熟的教学技能技巧导好每节课。当然，面对课改我们还存在很多问题，我们只有在课改实践中不断去反思提炼。我们将秉承新课改的理念，力主通过高效课堂实现课堂形式、教学方式、评价方式的根本转变，继而转变师生的生存状态，转变师生的成长方式，转变学校的发展方式，转变传统的研究模式。高效课堂处于摸索的阶段，能让高效变为现实，这条路是很艰辛的。能在新课改的道路上，让学生享受快乐的体验，让教师相伴幸福的阳光！这是高效课堂的目的所在。
[参考文献]
[1]语文课程标准.北京：北京师范大学出版社，2005.
[2]秦建文、易灿辉，班级管理的理论与实践，云南人民出版社，2009.
（作者单位：云南省曲靖市富源县老厂镇老厂中学）
众所周知，长期以来，教育教学一直处于一种相对封闭的状态。学生只用一本教材学习，老师只靠一本教参教书，教育教学似乎与时代脱节，与生活无关。在当今社会的推动下，我们虽然早已经意识到了这种状态的弊病，但是却始终没有根治的办法。现在，课程标准中明确提出：“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和应用的领域，注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的交叉、渗透和整合开阔视野，提高学更新，高效课堂是转变的根本。
[关键词]高效课堂 教师 学生 转变
一、高效从“搞笑”开始
高效课堂首先是教师自身的一种转变。一堂高效的课，特别一堂高效的语文课，与教师的搞笑程度有关。但是，搞笑不是把教师变成小丑的角色，而是演绎带动学生积极学习、有兴趣层面。有的学生一堂课要看好几次的表，看看还有几分钟下课，这说明这些学生对这堂课没有兴趣。怎样改变这种现状呢？这就与教师有很大的关系。要将学生的还有几分钟变成只有几分钟，搞笑就成了教学中的“盐”，是不可或缺的。
搞笑中不要缺少微笑。微笑容易使人亲近，能给学生带来情切感。灿爛的笑容，是每一个人都愿看到的，那是一种友善，那是一种宽容，那是一种理解。当你想激发学生的斗志，当你想与学生进行情感交流，不妨轻轻一展笑容，就胜过千言万语。作为教师，在教育学生时，千万不要吝啬你的微笑。它能更好的沟通师生之间的情感，引起学生的心里共鸣。
二、高效是从厌倦到喜欢
高效课堂采用新理念，课堂上学生自主学习、合作探究、踊跃发言，谈感想、谈收获。评价一堂语文课的好坏，不在于教师让学生死记硬背了多少，而在于学生是不是在快乐中学习并有所收获。怎样让课堂变得活跃而又高效呢？
1.从“限”到“兴”
兴趣是最好的老师。在语文课堂教学中，语文因其本身的特殊性，让不少学生觉得它通俗易懂。要使学生产生学习动力，从语文学科中获得真、善、美，光讲大道理是远远不够的，关键是要想方设法使学生对语文学习产生兴趣。心理学告诉我们：学习兴趣是直接推动学生学习活动的心理因素，它是激发学生求知欲、探索欲的必要前提和主动学习的前导动力。大多数学生的语文成绩不好，乃是由于对语文缺乏兴趣所致。
古人言：“强扭的瓜不甜。”教师强迫学生去做，这样会 禁锢学生的思想，本来可以给学生一片蓝天，为什么只给他们一间屋子呢？本来可以给学生一片海，为什么只给他们一个池子呢？改变这种状况教师自己对学生限制让学生获得对语文应有的兴趣。兴趣是人生的向导，是学习的动力之一，激发兴趣是启发思维、激活内因的手段。夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐光明的教学环境的主要途径之一”。
2.方言是课堂的一种润滑剂
方言本来是影响教学的一个因素，不应该在教学中明确提出，但是在适当的时候穿插几句可以活跃课堂气氛，能起到一种润滑的作用，也能提高学生的兴趣。转换一下方式，会得到不同的收获。四川方言版的大洋芋与小米渣是很吸引小孩的，从孩子那灿烂的笑容中我们体会到方言的魅力。
三、高效从“我”到他
在以往的教学中，四十五分钟的课堂是以教师为主体，每堂课都依照自己的教学内容进行教学，没有太多的把课堂的“权利”教给学生。教师教师就应该把时间“撕”开，大部分的给学生，学生是课堂的主人。高效课堂是一种课堂教学组织实施是由教师引导完成，科学有效地构建课堂教学流程， 自始至终让学生成为学习的主体，学生要在课堂上张扬个性、激情参与、热情探究，教师就必须以饱满激情组织课堂。引导学生在自主、合作、探究学习中全身心投入，高效利用课堂每一分钟；引导学生积极思考、全力以赴、愉快合作，激发学生强烈的展示欲望，最大限度调动起学生的学习热情，使学生每堂课在心理上都处于兴奋和愉悦的最佳状态，来完善新课标所倡导的自主、合作、探究的学习方式，这就需要教师艺术的引导。教师要通过适时点评、知识拓展延伸、穿插鼓励、有效调控来持续点燃学生学习的激情，把课堂的主宰者变为学生。高效课堂是基于“人”的课堂，是学生“说话”的课堂。学生说得好不好，学得好不好，关键在于“导演”的导技巧如何。着名教育家陶行知先生指出“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”这句话明确指出教师在课堂教学中重要的不是知识传授，而是培养学生学会学习的能力。教师由传道者变为学生学习的促进者，这就需要教师打破传统的“一言堂”教学方法，让学生学会自主学习，真正成为课堂学习的主人。学生学会了自主学习，从而达到为教师和学生减负，也能确保在有效的时间里使教和学获得最佳效益。新理念让学生在“听中学”、“看中学”、“想中学”、“议中学”、“演中学”。这就突出了“以学生为中心”。
高效率的课堂，不仅要让学生乐学、好学，更要让老师在课堂教学中解放出来，由主演变为导演，用自己娴熟的教学技能技巧导好每节课。当然，面对课改我们还存在很多问题，我们只有在课改实践中不断去反思提炼。我们将秉承新课改的理念，力主通过高效课堂实现课堂形式、教学方式、评价方式的根本转变，继而转变师生的生存状态，转变师生的成长方式，转变学校的发展方式，转变传统的研究模式。高效课堂处于摸索的阶段，能让高效变为现实，这条路是很艰辛的。能在新课改的道路上，让学生享受快乐的体验，让教师相伴幸福的阳光！这是高效课堂的目的所在。
[参考文献]
[1]语文课程标准.北京：北京师范大学出版社，2005.
[2]秦建文、易灿辉，班级管理的理论与实践，云南人民出版社，2009.
（作者单位：云南省曲靖市富源县老厂镇老厂中学）