【摘要】美术欣赏是美术教育的一个重要组成部分。长期以来，幼儿美术欣赏教学的形式单一，成为制约幼儿美术欣赏的桎梏，使幼儿的兴趣得不到提高。在教育实践的过程中，我运用活动前经验体验；活动中配乐诗朗诵和背景音乐的体验；及使用特殊软件ZOOM（放大镜）体验；还有教师示范作画技法给孩子的感官体验和幼儿操作体验，及最后的幼儿之间作品交流互评体验等多种方式体验，也是幼儿学习美术欣赏、提高美术欣赏兴趣、并在美术技能上的飞跃打下基础的有效途径。
　　【关键词】体验 ； 中班幼儿 ； 美术欣赏活动
　　【中图分类号】G613.6 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）23-0147-01
　　中班幼儿身体处在一个柔弱的、未成熟的阶段，充分挖掘和发展这一年龄段幼儿的艺术潜力，能使幼儿大脑得到充分的锻炼和开发。幼儿园美术欣赏活动是一种以幼儿为主体的手、眼、脑并用的活动，需要用各种感官感知审美对象，用大脑进行审美想象、审美理解，并对审美意象进行加工和改造，在欣赏的过程中，当幼儿感受到美和具有审美乐趣时，他们就会有一种审美創作的热情。我以一节中班美术欣赏教研活动《秋风吹下红雨来》为载体，阐述不同方式的体验给美术欣赏活动的推动作用。
　　一、前经验的准备给孩子们带来真实而又美丽的体验
　　前经验准备为孩子们学习美术欣赏奠定了良好的基础，杜威主张经验绝不单纯是“心境的”，经验是一种活动，是主题与课题、自我与环境的一种交涉活动。生活化美术教育的根本特征是以幼儿的能力、兴趣、需要及生活为中心，创造适合幼儿的生活氛围，以美术为表现手段，促进幼儿个性全面发展，力争在幼儿美术教育中体现生活化的特征，实现生活化价值。
　　1.观察秋天，感受秋天之美的真实体验。
　　陈鹤琴认为：“儿童对于环境中各种食物的认识一定要亲眼看到，耳朵听到，手接触到，才能了解事物的真相和性质。”这是关于秋天的一个内容，所以我们提前两周组织幼儿和家长进行秋游活动，提前一天带幼儿操场上，去看一看秋叶和小草颜色的变化，做一做落叶的拼图，那么身临其境的体验，让孩子们印象非常深刻。实施“美术欣赏教育”的过程，也是实现家园合作教育的过程，也让家长参与到美术活动中，为开展家园合作教育搭建了一个生动的平台。家长通过在与孩子一起开展各种美术活动，就明白了“美术与幼儿生活之间的自然联系”等理念。
　　2.熟悉握笔姿势、尝试点染技法之初步实践体验
　　在上《秋风吹下红雨来》该活动前，为避免课中幼儿作画时出现握笔不正确或点染技法不能及时掌握，我提前一周准备好半成品，有空引导孩子们自己根据老师的提示正确握笔，尝试画出点染的效果，俗话说：熟能生巧，最后在开课那天，孩子们运笔自如，信心倍增，也为该环节节省了不必要的时间。看来前经验的适当体验，不仅能增加孩子们的自信心还能提高活动效率。
　　二、多媒体的参与给孩子们带来视觉上的饱满体验
　　1.多媒体中视频的播放给孩子们带来视觉上身临其境的体验
　　孩子们从观察真实美丽的秋天景色到色调暗沉的国画之间存在着一种脱离感，我为更好地弥补这种脱离感，也为孩子们搭建一座视觉桥梁而选取了这段精美的视频短片：“秋天的落叶”。有了桥梁，孩子们很自然的从真实过渡到虚拟图上，为幼儿后来的操作活动奠定了基础。
　　2.配乐诗朗诵和钢琴曲的介入给幼儿全新的视听体验
　　抽象与具体相结合可以发展人的想象力、创造力，提高美术欣赏能力和美术创作能力。调动幼儿各种感官的参与，促使幼儿在大脑中建立审美对象的清晰表象，提高感知速度，并在潜意识里对审美对象产生美感，提高教育效率。是我们美术欣赏活动的一个追求的目标。我运用多种形式的音效体验，来达到这项目标。
　　（1）配乐诗朗诵在带给孩子们美的听觉体验。
　　（2）钢琴曲《秋天的旋律》背景音乐给孩子们带来安静的想象体验。
　　三、师幼操作活动给幼儿带来不同的体验
　　1.教师示范技法操作之近距离体验
　　由原于孩子们还是第一次接触中国水墨画，对其作画的具体要求和特点不太了解的基础之上，我选择了要有范画的出现决定。当孩子们欣赏完李爷爷的作品后，我就自然而然地引出：“多美的一幅画呀！让我们也来创作一幅美丽的秋景图吧！”教师拿出半成品的宣纸放在黑板上，边讲解：秋风起了，树上一片片叶子都飘落了下来（动作：上往下点洒），有的飞到了远处的高空中（左边点点），有点飞到了半空中（右边点点），有的落到了地上（下面点一点）……，示范点染的技法。教师在示范点染技法上可给孩子更加直观形象的示范过程，也为孩子们作画打下了良好的基础。
　　2.幼儿操作之兑现想法的具体体验
　　操作体验指幼儿作画的过程，也是孩子们将自己所学习的和感受的虚拟空间变成真实的作品写照展现给大家的一个过程。中班幼儿仍以直觉行为为主要学习方式，而“操作”在美术活动中常见的体验活动，它有利于孩子们更直观的看到自己所学的本领，也能更快掌握技能和及时巩固所学内容。但也存在着这种教学现象：有时则为了过环节而设置的无意义操作活动。
　　操作体验中：孩子们从位置上离开走到桌子边上，人手一份操作纸和笔，以小组为单位四人一组，每个孩子都有独自体验点染技法机会，配上了背景音乐《秋天的旋律》，孩子们在轻松的氛围里大胆潇洒地挥笔作画，画家一样地下笔大气豪爽，课堂气氛和效果都很好。操作体验活动在乎的是教师给孩子们时间和空间是否适当，根据课程的设置需要，采取不同的操作形式。
　　四、幼儿作品交流、互评之收获的体验
　　美术活动很重要的一个环节是作品交流及评价，它既是对幼儿参与积极性、技能掌握等方面的一个评判，更是对幼儿今后美术活动发展的一个有效指导。我采取个别先完成带动全体轮流欣赏形式，与别人比较一下的自己和他们的不同地方，并且引导幼儿边看边讨论：“谁的作品最美，美在哪？”等一系列引导和鼓励孩子们进步的话。让孩子们在轻松的环境中体验着评价自己和评价他人的不同感受，经过评价与交流后，使孩子们都有不同程度上的进步，这些都能为孩子们积累更多的经验和财富，并且运用到今后的美术欣赏活动当中。
　　总之，让幼儿在看似无意实则有心的体验过程中感受形、色、材料等美术基本元素和造型规律，就能帮助他们睁开发现美、捕捉美的眼睛，启迪其创造美的心智，实现美术创造的飞跃。