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【摘要】高中英语教学体系中,写作教学是非常重要的组成部分。形成性评价的应用,在于结合高中英语写作教学的具体情况和学生表现来完成,是一个循序渐进的评价过程,能够让学生和教师,对自己有一个清楚的认知。文章就此展开讨论,并提出合理化建议。
【关键词】形成性 评价 高中 英语写作
从现有的情况来看,高中英语写作教学不能再按照传统的评价来教学。现如今的高中生,有自己的学习理念和学习标准,教师需要改进教学思路。为此,我们对于高中英语写作教学开展评价,需要从新时代的角度出发,要让形成性评价,更好的与高中英语写作教学相互融合,进而有效解决教学问题。
一、高中英语写作教学的现状
1.教学开放性不断提升。就高中英语写作教学本身而言,其目的在于更好的培养学生英语写作能力,促使他们在英语的学习、应用上,能够取得更好的成绩。相对而言,传统的教学手段应用,并不能获得学生的肯定与欢迎,还有可能在将来的教育上,造成很不好的影响。结合以往的教育经验和当下的教育标准,发现教学开放性不断的获得提升。首先,高中英语写作教学过程中,很多教师都开始对学生的观点予以高度的尊重,双方能够在求同存异的基础上,共同开展英语写作知识的学习和技能的锻炼。通过采用这样的方法,更加容易让学生接受正确的学习理念,对于自身的不足改善,不仅可以在短期内取得较好的效果,还能在长期教育水平上,不断获得大幅度的提升。
2.评价趋向于多元化。从教育的角度来分析,高中英语写作教学过程中,评价工作是非常重要的组成部分,如果在该方面未通过合理的手段来完成干预,肯定无法在最终得到良好的成绩,甚至是因此造成强烈的恶性循环。本文认为,当代的高中英语写作教学,在评价方面趋向于多元化。首先,部分教师开始对学生的学习过程做出评价,而不是局限在考试成绩上。英语方面的知识学习,是一个持续性的过程,不可能总是在传统的考试成绩上努力,觀察学生的学习过程,了解他们的态度和学习习惯,才能做出一个正确的判断,进而在干预、引导的过程中,执行正确的手段和方法,促使学生的学习主动性获得大幅度的提升。其次,对于学生的主客观评价,能够积极的结合在一起。任何一名高中学生在英语写作的锻炼过程中,主观的态度和客观的能力,都要做出评价,如果仅仅开展单一内容的评价,肯定无法让学生获得高度的信服。所以,现阶段的综合评价,更加容易得到学生的肯定,对于今后的高中英语写作教学进步,能够产生较大的积极作用。
二、形成性评价在高中英语写作教学中的运用
1.坚持开展多项内容评价。从评价的角度来分析,高中英语写作教学的正确评价,能够对学生产生良好的激励效果,促使他们在学习的努力程度上不断提升,加强自身的技能完善。但是,如果总是对学生开展负面评价,不仅无法在最终的评价成就上获得提升,还容易在评价的内容上产生严重的缺失,给高中英语写作教学的正常进步,构成严重的阻碍。形成性评价在应用过程中,会对评价内容做出良好的增加处理。例如,在评价学生所掌握学习内容水平的基础上,要对学生的态度、兴趣及策略的形成和改进进行综合评价。在评价过程中,对高中英语策略方法的研究是当前高中教学中非常重要的内容。在高中刚开始的时候,就需要对学生的英语写作学习策略进行指导。形成性评价包括“学习目标的确定、当天学习计划的制定、积极参加英语活动、经常用英语进行交流、坚持写英语笔记、每天坚持朗读英语、坚持阅读英语刊物、认真完成英语作业”等多项内容。通过实施这样评价方法,能够让高中英语写作教学具备更高的可靠性。例如,在写作练习中,有这样的写作方向:描述一千年以后的人类生活。在这个作文写作练习中,教师需要关注对学生内容、词汇以及语法方面的评价,进而发挥形成性评价的作用。
2.坚持定期开展评价。就形成性评价本身而言,其关注的是学生的“形成过程”,通过开展定期评价,能够对学生有一个正确的了解,进而在后续的教育工作上,获得更多的指引。例如,开学初期进行评价,能够观察学生的学习态度和自身的目标设定,进而对学生有一个基础的掌握。中期开展评价,则观察学生从初期到中期的形成表现,重点在于改善错误的学习习惯,教授正确的写作方法,让学生在语句、句式、时态等方面,都进行深入的了解。后期开展评价,则需要让学生在英语写作过程中,发挥自身的特长,多用一些高级词汇来写作,减少传统写作思路造成的局限性。从这一点来看,定期落实形成性评价,在于让学生的学习习惯养成、写作素养塑造等方面,都可以获得良好的效果,避免在学生的思维形成、写作能力形成上,出现较大的偏差现象。
三、总结
本文对形成性评价在高中英语写作教学中的运用展开讨论,现阶段的评价教育工作,相比以往有了很大的进步,很多学生对于形成性评价,都持有高度的认可。日后,应继续在高中英语写作教学方面,加深评价内容的深入研究,不断的提高教育的可靠性、可行性,要最大限度的解决固有教育的不足,将多方面的内容积极改善,从而促使高中英语写作教学的体系进一步健全。
参考文献:
[1]张丹.形成性评价在高中英语写作教学中的运用[J].黑龙江科学,2017,8(17):136-137.
[2]殷志勇.形成性评价在高中英语写作教学中的实践[J].教学与管理,2011,(28):63-65.
【关键词】形成性 评价 高中 英语写作
从现有的情况来看,高中英语写作教学不能再按照传统的评价来教学。现如今的高中生,有自己的学习理念和学习标准,教师需要改进教学思路。为此,我们对于高中英语写作教学开展评价,需要从新时代的角度出发,要让形成性评价,更好的与高中英语写作教学相互融合,进而有效解决教学问题。
一、高中英语写作教学的现状
1.教学开放性不断提升。就高中英语写作教学本身而言,其目的在于更好的培养学生英语写作能力,促使他们在英语的学习、应用上,能够取得更好的成绩。相对而言,传统的教学手段应用,并不能获得学生的肯定与欢迎,还有可能在将来的教育上,造成很不好的影响。结合以往的教育经验和当下的教育标准,发现教学开放性不断的获得提升。首先,高中英语写作教学过程中,很多教师都开始对学生的观点予以高度的尊重,双方能够在求同存异的基础上,共同开展英语写作知识的学习和技能的锻炼。通过采用这样的方法,更加容易让学生接受正确的学习理念,对于自身的不足改善,不仅可以在短期内取得较好的效果,还能在长期教育水平上,不断获得大幅度的提升。
2.评价趋向于多元化。从教育的角度来分析,高中英语写作教学过程中,评价工作是非常重要的组成部分,如果在该方面未通过合理的手段来完成干预,肯定无法在最终得到良好的成绩,甚至是因此造成强烈的恶性循环。本文认为,当代的高中英语写作教学,在评价方面趋向于多元化。首先,部分教师开始对学生的学习过程做出评价,而不是局限在考试成绩上。英语方面的知识学习,是一个持续性的过程,不可能总是在传统的考试成绩上努力,觀察学生的学习过程,了解他们的态度和学习习惯,才能做出一个正确的判断,进而在干预、引导的过程中,执行正确的手段和方法,促使学生的学习主动性获得大幅度的提升。其次,对于学生的主客观评价,能够积极的结合在一起。任何一名高中学生在英语写作的锻炼过程中,主观的态度和客观的能力,都要做出评价,如果仅仅开展单一内容的评价,肯定无法让学生获得高度的信服。所以,现阶段的综合评价,更加容易得到学生的肯定,对于今后的高中英语写作教学进步,能够产生较大的积极作用。
二、形成性评价在高中英语写作教学中的运用
1.坚持开展多项内容评价。从评价的角度来分析,高中英语写作教学的正确评价,能够对学生产生良好的激励效果,促使他们在学习的努力程度上不断提升,加强自身的技能完善。但是,如果总是对学生开展负面评价,不仅无法在最终的评价成就上获得提升,还容易在评价的内容上产生严重的缺失,给高中英语写作教学的正常进步,构成严重的阻碍。形成性评价在应用过程中,会对评价内容做出良好的增加处理。例如,在评价学生所掌握学习内容水平的基础上,要对学生的态度、兴趣及策略的形成和改进进行综合评价。在评价过程中,对高中英语策略方法的研究是当前高中教学中非常重要的内容。在高中刚开始的时候,就需要对学生的英语写作学习策略进行指导。形成性评价包括“学习目标的确定、当天学习计划的制定、积极参加英语活动、经常用英语进行交流、坚持写英语笔记、每天坚持朗读英语、坚持阅读英语刊物、认真完成英语作业”等多项内容。通过实施这样评价方法,能够让高中英语写作教学具备更高的可靠性。例如,在写作练习中,有这样的写作方向:描述一千年以后的人类生活。在这个作文写作练习中,教师需要关注对学生内容、词汇以及语法方面的评价,进而发挥形成性评价的作用。
2.坚持定期开展评价。就形成性评价本身而言,其关注的是学生的“形成过程”,通过开展定期评价,能够对学生有一个正确的了解,进而在后续的教育工作上,获得更多的指引。例如,开学初期进行评价,能够观察学生的学习态度和自身的目标设定,进而对学生有一个基础的掌握。中期开展评价,则观察学生从初期到中期的形成表现,重点在于改善错误的学习习惯,教授正确的写作方法,让学生在语句、句式、时态等方面,都进行深入的了解。后期开展评价,则需要让学生在英语写作过程中,发挥自身的特长,多用一些高级词汇来写作,减少传统写作思路造成的局限性。从这一点来看,定期落实形成性评价,在于让学生的学习习惯养成、写作素养塑造等方面,都可以获得良好的效果,避免在学生的思维形成、写作能力形成上,出现较大的偏差现象。
三、总结
本文对形成性评价在高中英语写作教学中的运用展开讨论,现阶段的评价教育工作,相比以往有了很大的进步,很多学生对于形成性评价,都持有高度的认可。日后,应继续在高中英语写作教学方面,加深评价内容的深入研究,不断的提高教育的可靠性、可行性,要最大限度的解决固有教育的不足,将多方面的内容积极改善,从而促使高中英语写作教学的体系进一步健全。
参考文献:
[1]张丹.形成性评价在高中英语写作教学中的运用[J].黑龙江科学,2017,8(17):136-137.
[2]殷志勇.形成性评价在高中英语写作教学中的实践[J].教学与管理,2011,(28):63-65.