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摘要：幼儿时期是培养幼儿阅读兴趣的启蒙阶段，幼儿园为幼儿创造良好的阅读区域，提供良好的阅读氛围，非常有利于培养幼儿的早期阅读能力，对幼儿一生的成长和发展都至关重要。本文主要针对目前幼儿园阅读区环境布置的现状进行分析，发现幼儿园阅读区存在的问题，进而提出有关创设阅读区的改进方案，旨在推动幼儿园有效开展阅读活动。
关键词;阅读区;现在;方案
大语文时代的到来，把阅读推上了风口浪尖。从小培养阅读能力越来越受到重视，幼儿园的阅读区域成为时下关注的重点。幼儿园的阅读区是塑造幼儿的阅读行为关键，因而幼儿园创设好这一小小的阅读区域，开展有效的阅读活动，创设良好的阅读氛围，对培养幼儿的阅读兴趣和养成良好的阅读习惯都有着重要的意义。
一、阅读区环境创设的现状
1、阅读区活动形式单一
现阶段幼儿阅读区域实际开展的过程中，主要以幼儿自主阅读方式为主，到阅读区域自由翻阅自己的喜欢的图书。阅读区域图书的摆放没有按照孩子的年龄来分类设置，教师很少幼儿进行必要的阅读指导和关注幼儿，开展有趣的阅读活动也微乎其微。幼儿很难找到适合自己的图书。好动的天性让幼儿很难对阅读材料投入持续的关注度，因而幼儿对阅读区的参与度并不高，导致阅读区成为名存实亡的摆设。
2、投放的阅读材料有限
阅读区域投放的材料一般以图书为主，幼儿对于文字性的敏感性比较低，因而以文字为主的图书很难吸引幼儿的注意力;而且图书的更换频率比较低，一般一套图书会摆放一个学期，幼儿很难提起兴趣;幼儿园选择的文字性的图书很少有配套的可操作的阅读材料，来帮助幼儿理解阅读的内容，导致幼儿对于图书的阅读兴趣大打折扣。
3、阅读区设置的位置固定
幼儿园创设的阅读区域目前还没有单独的教室实施阅读教育活动，而且普遍分布比较随意，固定在教室的一个角落里面，开放的空间，环境比较嘈杂;设施也比较固定简单，一般是几个书架，零星摆放着一些儿童图书，幼儿只能在自由活动的时候，可以到阅读区域翻阅自己喜欢的图书。阅读区空间特别狭小，如果有一些图书放置的位置不合适，幼儿很可能够不到自己想看的图书，甚至有可能发生一些危险。
二、阅读区环境创设的改进方案
1、开展丰富多彩的阅读活动
爱说爱模仿是幼儿时期一大特性，单一安静的阅读方式没有办法还孩子带来很好的阅读体验。只有将阅读区域创设成一个自由舒适的活动空间，让幼儿自主的进行阅读活动，把阅读跟游戏有机结合在一起，让幼儿之间充分地进行交流，分享阅读的乐趣，才能让幼儿融入到阅读区域中去。
教师可以定期开展一些阅读游戏活动，比如，在阅读区域摆设一些绘本中的图片，让幼儿挑选自己喜欢的图片，将图片的内容大胆地表达出来，自然而然地提升幼儿的语言表达能力;还可以教师和幼儿一起阅读故事图书，鼓励幼儿对故事中的人物进行角色扮演，让幼儿在轻松愉快地氛围中，感受到阅读的乐趣。
2、为幼儿精心挑选阅读材料
幼儿的早期阅读的培养主要以图画为主，并逐步培养他们对于文字符号的兴趣和敏感度，帮助幼儿从口头阅读向书面阅读进行过度，因而阅读材料的准备是非常重要的一个环节。首先教师可以针对幼儿的兴趣点来准备阅读材料，并针对选择的绘本，给幼儿投放适当的可操作性性的材料。让幼儿有目的地开展阅读活动，带着自己的想法去阅读、操作材料。比如针对《小黄和小蓝》这个绘本的时候，教师可以准备一些颜料，让幼儿真正体验到黄和蓝混合的效果，还可以让幼儿亲手制作出小黄和小蓝的卡通形象，幼儿可以摆弄手工作品进行绘本上语言对话。幼儿在这样一种阅读氛围中，能够一边看，一边做，一边体验，完成了边读边玩边思考的过程，幼儿很容易理解绘本图片的意思，感受到阅读区域独有的融合体验感，体验到阅读代理的成功感。玩中有读，大大提升幼儿的阅读兴趣。
3、创设多元化的阅读环境
幼儿前期的阅读体验，需要从视觉、听觉、嗅觉等多方面的感官体验活跃其感知力，丰富幼儿的感性知识，因而相对固定的阅读区域，四四方方地的书架摆设，都无法满足幼儿的全方位的阅读体验。因而，幼儿园在创设阅读区域的过程中，要以丰富幼儿的感官体验为主。
（1）扩大幼儿阅读的视觉范围，利用一切可以利用的墙壁资源，来装扮阅读区域，是阅读区域的图片，色彩符合幼儿的审美情趣，将图片和文字融入到幼儿生活的各个角落。
（2）在幼儿的阅读区域内，可以摆放一些图书的视频动画，幼儿可以先通过视频了解圖书的内容，然后再看图书。这样可增强幼儿阅读图书的自信心。
（3）在书籍内容的摆设方面，幼儿园需要根据幼儿的年龄阶段来分级别摆设图书，而且要在幼儿能力范围内摆放图书;提供的图书内容要丰富多样，给幼儿有足够多的选择空间，激发幼儿阅读的兴趣。
结语：
有效的幼儿园阅读区环境的创设，离不开多样形式的阅读材料，更离不开教师正确的引导和跟幼儿互动，因而，多元化的阅读区的创设，从材料和环境入手，以阅读活动和兴趣指引为原则，以提高幼儿的阅读兴趣为出发点，能够在很大程度上能提高幼儿的阅读兴趣和阅读能力。
参考文献：
[1]陈美华.浅谈阅读区域环境创设策略[J].幼儿教育.2017（04）：230.
[2]翟玲玲.小议班级阅读区环境创设与指导[J].教育管理.2017（25）：37.
[3]黄怡珊.幼儿园阅读区存在的问题与创设策略[J].教育导刊.2017（03）：87-89.
关键词;阅读区;现在;方案
大语文时代的到来，把阅读推上了风口浪尖。从小培养阅读能力越来越受到重视，幼儿园的阅读区域成为时下关注的重点。幼儿园的阅读区是塑造幼儿的阅读行为关键，因而幼儿园创设好这一小小的阅读区域，开展有效的阅读活动，创设良好的阅读氛围，对培养幼儿的阅读兴趣和养成良好的阅读习惯都有着重要的意义。
一、阅读区环境创设的现状
1、阅读区活动形式单一
现阶段幼儿阅读区域实际开展的过程中，主要以幼儿自主阅读方式为主，到阅读区域自由翻阅自己的喜欢的图书。阅读区域图书的摆放没有按照孩子的年龄来分类设置，教师很少幼儿进行必要的阅读指导和关注幼儿，开展有趣的阅读活动也微乎其微。幼儿很难找到适合自己的图书。好动的天性让幼儿很难对阅读材料投入持续的关注度，因而幼儿对阅读区的参与度并不高，导致阅读区成为名存实亡的摆设。
2、投放的阅读材料有限
阅读区域投放的材料一般以图书为主，幼儿对于文字性的敏感性比较低，因而以文字为主的图书很难吸引幼儿的注意力;而且图书的更换频率比较低，一般一套图书会摆放一个学期，幼儿很难提起兴趣;幼儿园选择的文字性的图书很少有配套的可操作的阅读材料，来帮助幼儿理解阅读的内容，导致幼儿对于图书的阅读兴趣大打折扣。
3、阅读区设置的位置固定
幼儿园创设的阅读区域目前还没有单独的教室实施阅读教育活动，而且普遍分布比较随意，固定在教室的一个角落里面，开放的空间，环境比较嘈杂;设施也比较固定简单，一般是几个书架，零星摆放着一些儿童图书，幼儿只能在自由活动的时候，可以到阅读区域翻阅自己喜欢的图书。阅读区空间特别狭小，如果有一些图书放置的位置不合适，幼儿很可能够不到自己想看的图书，甚至有可能发生一些危险。
二、阅读区环境创设的改进方案
1、开展丰富多彩的阅读活动
爱说爱模仿是幼儿时期一大特性，单一安静的阅读方式没有办法还孩子带来很好的阅读体验。只有将阅读区域创设成一个自由舒适的活动空间，让幼儿自主的进行阅读活动，把阅读跟游戏有机结合在一起，让幼儿之间充分地进行交流，分享阅读的乐趣，才能让幼儿融入到阅读区域中去。
教师可以定期开展一些阅读游戏活动，比如，在阅读区域摆设一些绘本中的图片，让幼儿挑选自己喜欢的图片，将图片的内容大胆地表达出来，自然而然地提升幼儿的语言表达能力;还可以教师和幼儿一起阅读故事图书，鼓励幼儿对故事中的人物进行角色扮演，让幼儿在轻松愉快地氛围中，感受到阅读的乐趣。
2、为幼儿精心挑选阅读材料
幼儿的早期阅读的培养主要以图画为主，并逐步培养他们对于文字符号的兴趣和敏感度，帮助幼儿从口头阅读向书面阅读进行过度，因而阅读材料的准备是非常重要的一个环节。首先教师可以针对幼儿的兴趣点来准备阅读材料，并针对选择的绘本，给幼儿投放适当的可操作性性的材料。让幼儿有目的地开展阅读活动，带着自己的想法去阅读、操作材料。比如针对《小黄和小蓝》这个绘本的时候，教师可以准备一些颜料，让幼儿真正体验到黄和蓝混合的效果，还可以让幼儿亲手制作出小黄和小蓝的卡通形象，幼儿可以摆弄手工作品进行绘本上语言对话。幼儿在这样一种阅读氛围中，能够一边看，一边做，一边体验，完成了边读边玩边思考的过程，幼儿很容易理解绘本图片的意思，感受到阅读区域独有的融合体验感，体验到阅读代理的成功感。玩中有读，大大提升幼儿的阅读兴趣。
3、创设多元化的阅读环境
幼儿前期的阅读体验，需要从视觉、听觉、嗅觉等多方面的感官体验活跃其感知力，丰富幼儿的感性知识，因而相对固定的阅读区域，四四方方地的书架摆设，都无法满足幼儿的全方位的阅读体验。因而，幼儿园在创设阅读区域的过程中，要以丰富幼儿的感官体验为主。
（1）扩大幼儿阅读的视觉范围，利用一切可以利用的墙壁资源，来装扮阅读区域，是阅读区域的图片，色彩符合幼儿的审美情趣，将图片和文字融入到幼儿生活的各个角落。
（2）在幼儿的阅读区域内，可以摆放一些图书的视频动画，幼儿可以先通过视频了解圖书的内容，然后再看图书。这样可增强幼儿阅读图书的自信心。
（3）在书籍内容的摆设方面，幼儿园需要根据幼儿的年龄阶段来分级别摆设图书，而且要在幼儿能力范围内摆放图书;提供的图书内容要丰富多样，给幼儿有足够多的选择空间，激发幼儿阅读的兴趣。
结语：
有效的幼儿园阅读区环境的创设，离不开多样形式的阅读材料，更离不开教师正确的引导和跟幼儿互动，因而，多元化的阅读区的创设，从材料和环境入手，以阅读活动和兴趣指引为原则，以提高幼儿的阅读兴趣为出发点，能够在很大程度上能提高幼儿的阅读兴趣和阅读能力。
参考文献：
[1]陈美华.浅谈阅读区域环境创设策略[J].幼儿教育.2017（04）：230.
[2]翟玲玲.小议班级阅读区环境创设与指导[J].教育管理.2017（25）：37.
[3]黄怡珊.幼儿园阅读区存在的问题与创设策略[J].教育导刊.2017（03）：87-89.