【摘要】在教学改革飞速发展的时代，小学高段语文教学与多种教学方法相结合，对小学高段语文教学成果产生了良好的反应。通过在教学过程中采用不同的教学模式，不仅可以激发学生积极阅读，提高阅读兴趣，促使学生更好地建立语文素养，而且通过将不同的教学方法和语文知识相结合，可以将语文知识用于现实生活中，以更好地为社会服务。另外，教师在教学过程中结合了多种教学方法，在学生中也很受欢迎。学生在课堂上反应积极，学习热情大大提高。不同类型的培训已广泛用于不同级别的教学中。毫无疑问，多元化教学将是在整个教育界中发挥重要作用的一种教学方法。
　　【关键词】多元化;阅读;小学语文
　　小学低年级阅读文章通常很短，很容易理解。其中大多数与小学生的心理年龄和人格特征相对应。文章还具有视觉和道德感，可以帮助小学生在阅读的同时提高阅读兴趣和阅读能力。但是，随着年级不断升高，将会有更多更长，更深奥和更复杂的文章，包括一些叙事、议论、童话等类型。显然，高水平的阅读会给小学生学习语文带来一些困难，学生的阅读技巧也将在未来产生一定的影响，因此在高水平阅读教学中，教师必须给予更多的重视。
　　一、巧妙运用情景喜剧教学方法，使学生阅读愉快
　　新的课程改革如春风，充满生机与活力。当春风吹拂着语文阅读课时，各种各样的“新教学方法”最能发挥作用。其中，“情景喜劇教学法”因其独特的魅力而受到大多数语文教师的认可和喜爱。语文小学教师将情景喜剧教学法整合到小学高段语文阅读教学中，这不仅使表演者对情景喜剧过程中的文字内容有更深刻的理解，而且还允许观看者在观看情景喜剧的同时遵循故事情节和引发深思。这样，不仅可以提高学生在课堂上的参与度，还可以使学生有机会体验阅读的乐趣。
　　例如，老师可以使用这种方法来指导学生阅读课文《晏子使楚》。老师首先对学生说：“同学们，我们在本课中学到的文章是《晏子使楚》。请阅读本文并回答以下问题。问题1：文章的主要内容。问题2：文章的结构。”因此，学生们带着这两个问题阅读了《晏子使楚》的文章。阅读后，学生将讨论文章的主要内容和结构。其次，老师指导学生分析晏子与楚国战士的三场斗争的言行。在课程的这一部分中，为帮助学生更好地理解文章，学生可以扮演不同的角色，表演情景喜剧，在表演过程中加深了学生对文章的理解，使学生更加愉悦的阅读文章。
　　二、为鼓励学生积极阅读，可以采取协作方式
　　常言道：“腹有诗书气自华”。这强调了阅读对于个人良好成长的重要性。因此，教师应鼓励学生在教学中“多读书，好读书，读好书”。但是，在阅读教学时，教师经常发现有些学生在阅读时无法保持积极的态度。为此，教师可采用协作的方式来解决“学生的阅读动机不是很强”的问题。有鉴于此，小学语文教师应在的语文阅读教学中使用合作教学法。这样学生不仅可以在小组中找到一个榜样并选择最适合的榜样，而且还可以让学生有机会在小组互动时自由思考和说话。
　　三、借用思维导图工具，使学生可以创新的方式阅读
　　思维导图是带有插图和文字，简单、有效、新颖和独特的思维工具。将思维导图整合到语文阅读中，不仅可以帮助学生通过绘制思维导图来加深对所学知识的理解，还可以帮助学生提高思维能力，从而使学生能够以创新的方式阅读。考虑到这一点，语文教师应该充分理解思维导图在小学高段语文阅读教学中的优势，将思维导图有效地整合到阅读教学中，并教学生使用思维导图来查看文本，解释文本以及回顾旧知识。这样，不仅为学生提供了系统地了解所学知识的机会，而且还激发学生创新思维的火花。
　　例如，教师可以通过指导学生学习《卖火柴的小女孩》来做到这一点。首先，老师告诉学生：“同学们，在本课中，我们将学习《卖火柴的小女孩》。您知道这个故事的作者是谁吗？”然后学生说：“安徒生”，老师对学生说：“您还听说了什么其他故事，对他有哪些了解？”有些学生说：“《丑小鸭》”，一些学生说：“《皇帝的新衣》”等等。其次，老师告诉学生：“下面就来阅读《卖火柴的小女孩》并总结该童话故事的主要内容”。最后，老师要求学生使用思维导图来组织和总结故事的相关内容。一些学生使用思维导图来了解这个故事的结构：通过使用“小女孩”作为关键字，诸如“残酷的现实，美丽的幻想和悲惨的命运”之类的分支扩展。简而言之，这种方法将使学生能够以创新的方式阅读文字。
　　总之，在小学语文阅读教学时，教师应将不同的教学理念融合在一起，并采用情境教学法，生活教学法，协作教学法，集体课文阅读法和思维导图法等新的教学方法，以提高学生的阅读能力，激发学生对阅读的兴趣，进行创新性阅读，并专注于发展学生的多种素质和能力，从而促进学生的全面发展。
　　贵州省纳雍县张家湾镇蜂岩小学