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摘要：小学是教育培养学习习惯与道德品质的重要阶段，由于留守儿童多由老人负责看管，致使留守儿童缺少学习习惯的正确培养。因此，小学课堂教学期间，教师应重视运用科学合理的方法策略，培养留守儿童优秀的学习习惯，使其学习能力与综合素养得以有效提高。
关键词：留守儿童;学习习惯;策略
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-10-001
前言
小学是学生接受教育的重要阶段，同样成为培养优秀学习习惯的最佳时期，对学生未来学习与发展有着重要的影响和意义。优秀的学习习惯能够促进学生自主学习能力不断提升，增强学习效率。针对留守儿童而言，培养优秀的学习习惯。提高学习能力水平，对学习和生活有着重要的影响和作用。因此，教师务必对留守儿童予以更多的关注，通过责任与爱心积极探索培养留守儿童优秀学习习惯的方法策略，促使留守儿童可以健康良好成长发展。
一、榜样引领，自我唤醒
留守儿童大多家庭经济较为困难，学生从小便缺少父母的关心与教导，使学生对学习并未形成足够重视，且无法做到自主学习，若想使学生重新喜欢上学习，并未重视对其学习兴趣的教育培养。比如，小学语文教学阶段，教师应对教材内容做出充分有效挖掘，基于学生喜欢故事的特点，可以多媒体课件的形式开展教学，并向学生介绍部门名人，特别是家境贫寒的学子努力学习的故事，通过人物的榜样作用，对留守儿童进行深刻教育，使其能够在逆境中看到希望的曙光，并真正喜欢上学习，努力学习。关于《囊萤夜读》一文，课文描写了晋代车胤自幼好学，尽管家境贫寒，但依然刻苦学习的故事。学生通过课文的学习，为车胤努力好学的坚定信念所深深震撼。基于此，教师可对教学做出拓展延伸，向学生介绍更多生活或是历史中如何车胤一般不畏贫寒、努力学习的人物，如范仲淹、孙敬、匡衡等。教师通过对榜样人物所具备的精神与品质做出充分挖掘，并对积极正能量做出弘扬。而学生则通过历史名人的故事深受启发与感染，能够做到自我环境，并从内心激发出“我要学”的积极学习欲望，并养成优秀的学习习惯[1]。
二、激励机制，感受成功
小学教学阶段，留守儿童由于年龄的关系，自控能力明显不足，独立生活与学习可能会感到一时新鲜，久而久之便无法继续坚持。因此，教师可通过制定科学合理的激励机制，充分吸引学生，使其能够体会到努力学习的道路上，欢乐与艰辛使并存的，能够以充足的力量保持永不退缩，并逐渐获得成功。比如，小学数学教学阶段，教师应对留守儿童的提升与进步以及闪光点加以密切关注，并设置丰富的奖励措施，如课堂积极发言、作业认真完成、积极主动思考等方面，教师应对其做出表扬或是予以奖品鼓励，并鼓励同父母做出汇报，使父母能够了解孩子的提升与进步。关于“认识多位数”一课，教师可位于课堂设置相应的问题，并制定具体的激励机制，鼓励引导留守儿童积极踊跃回答，对回答正确的学生教师可予以相应的奖励，使幼儿能够感受到成功的喜悦，从而积极主动参与至课堂教学。通过教师的表演或是奖励，学生如视珍宝一般，能够使师生关系更进一步，并使学生更加努力学习，使学生学习的主观能动性得以有效提高，培养优秀的学习习惯[2]。
三、自我监督，主动成长
大多数留守儿童由于长时间无法获得家长的关系照顾与正确教导，家庭作业无法得到有效的辅导与督促，而看管留守儿童的老人由于年龄的关系，既能够对学生日常生活予以关心，对学习通常无法做到有效的辅导帮助，知识留守儿童优秀学习习惯的培养无法以来家长，仅能通过自身努力。所以，教师应当重视鼓励学生能够学会独立，自己的事情自己做，并要求做好。因此，教师应对留守儿童予以更加严格的标准，通过针对性的策略方法，使其能够学会自我监督，以此能够获得主动成长。比如，教师可鼓励引导留守儿童基于自身具体情况，制定具体的作息时间表，如每天早上起床一直到晚上睡觉应该做的内容，并做出详细具体的记录，如此能够第学生做出提醒與督促。除此之外，引导留守儿童制定自己的“任务本”，将教师每天安排的具体学习任务，如作业、预习与复习等内容，进行一一列举，完成的后面可以打对号。同时，可引导留守儿童定期给家长写信，使其思念父母的心情得到相应的环节，并对自身的学习情况向家长做出汇报，进行自我反思，实现主动成长。如此，学生便能够积极主动的学习生活做出自主规划安排，对自身进行有效监督。教师也应该对留守儿童进行随时抽查，对其自我监督情况做出客观综合评价，以此使学生能够养成优秀的学习习惯。
结论
综上所述，小学教学阶段，留守儿童学习习惯的教育培养并非一蹴而就，教学中，教师应重视对留守儿童习惯偏差做出充分研究，通过科学合理的方法与情景活动等对学习习惯进行有效渗透，培养学生优秀的学习习惯。同时，通过优秀学习习惯的有效引导，使学生综合素养得以不断提升，培养留守儿童可以健康快乐的成长发展。
参考文献
[1]陈映秋.留守儿童学习习惯培养策略探究[J].科学咨询（教育科研），2018，586（05）：11-11.
[2]赵根定.例谈培养留守儿童学习习惯的策略[J].江西教育，2016，138（06）：38-39.
关键词：留守儿童;学习习惯;策略
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-10-001
前言
小学是学生接受教育的重要阶段，同样成为培养优秀学习习惯的最佳时期，对学生未来学习与发展有着重要的影响和意义。优秀的学习习惯能够促进学生自主学习能力不断提升，增强学习效率。针对留守儿童而言，培养优秀的学习习惯。提高学习能力水平，对学习和生活有着重要的影响和作用。因此，教师务必对留守儿童予以更多的关注，通过责任与爱心积极探索培养留守儿童优秀学习习惯的方法策略，促使留守儿童可以健康良好成长发展。
一、榜样引领，自我唤醒
留守儿童大多家庭经济较为困难，学生从小便缺少父母的关心与教导，使学生对学习并未形成足够重视，且无法做到自主学习，若想使学生重新喜欢上学习，并未重视对其学习兴趣的教育培养。比如，小学语文教学阶段，教师应对教材内容做出充分有效挖掘，基于学生喜欢故事的特点，可以多媒体课件的形式开展教学，并向学生介绍部门名人，特别是家境贫寒的学子努力学习的故事，通过人物的榜样作用，对留守儿童进行深刻教育，使其能够在逆境中看到希望的曙光，并真正喜欢上学习，努力学习。关于《囊萤夜读》一文，课文描写了晋代车胤自幼好学，尽管家境贫寒，但依然刻苦学习的故事。学生通过课文的学习，为车胤努力好学的坚定信念所深深震撼。基于此，教师可对教学做出拓展延伸，向学生介绍更多生活或是历史中如何车胤一般不畏贫寒、努力学习的人物，如范仲淹、孙敬、匡衡等。教师通过对榜样人物所具备的精神与品质做出充分挖掘，并对积极正能量做出弘扬。而学生则通过历史名人的故事深受启发与感染，能够做到自我环境，并从内心激发出“我要学”的积极学习欲望，并养成优秀的学习习惯[1]。
二、激励机制，感受成功
小学教学阶段，留守儿童由于年龄的关系，自控能力明显不足，独立生活与学习可能会感到一时新鲜，久而久之便无法继续坚持。因此，教师可通过制定科学合理的激励机制，充分吸引学生，使其能够体会到努力学习的道路上，欢乐与艰辛使并存的，能够以充足的力量保持永不退缩，并逐渐获得成功。比如，小学数学教学阶段，教师应对留守儿童的提升与进步以及闪光点加以密切关注，并设置丰富的奖励措施，如课堂积极发言、作业认真完成、积极主动思考等方面，教师应对其做出表扬或是予以奖品鼓励，并鼓励同父母做出汇报，使父母能够了解孩子的提升与进步。关于“认识多位数”一课，教师可位于课堂设置相应的问题，并制定具体的激励机制，鼓励引导留守儿童积极踊跃回答，对回答正确的学生教师可予以相应的奖励，使幼儿能够感受到成功的喜悦，从而积极主动参与至课堂教学。通过教师的表演或是奖励，学生如视珍宝一般，能够使师生关系更进一步，并使学生更加努力学习，使学生学习的主观能动性得以有效提高，培养优秀的学习习惯[2]。
三、自我监督，主动成长
大多数留守儿童由于长时间无法获得家长的关系照顾与正确教导，家庭作业无法得到有效的辅导与督促，而看管留守儿童的老人由于年龄的关系，既能够对学生日常生活予以关心，对学习通常无法做到有效的辅导帮助，知识留守儿童优秀学习习惯的培养无法以来家长，仅能通过自身努力。所以，教师应当重视鼓励学生能够学会独立，自己的事情自己做，并要求做好。因此，教师应对留守儿童予以更加严格的标准，通过针对性的策略方法，使其能够学会自我监督，以此能够获得主动成长。比如，教师可鼓励引导留守儿童基于自身具体情况，制定具体的作息时间表，如每天早上起床一直到晚上睡觉应该做的内容，并做出详细具体的记录，如此能够第学生做出提醒與督促。除此之外，引导留守儿童制定自己的“任务本”，将教师每天安排的具体学习任务，如作业、预习与复习等内容，进行一一列举，完成的后面可以打对号。同时，可引导留守儿童定期给家长写信，使其思念父母的心情得到相应的环节，并对自身的学习情况向家长做出汇报，进行自我反思，实现主动成长。如此，学生便能够积极主动的学习生活做出自主规划安排，对自身进行有效监督。教师也应该对留守儿童进行随时抽查，对其自我监督情况做出客观综合评价，以此使学生能够养成优秀的学习习惯。
结论
综上所述，小学教学阶段，留守儿童学习习惯的教育培养并非一蹴而就，教学中，教师应重视对留守儿童习惯偏差做出充分研究，通过科学合理的方法与情景活动等对学习习惯进行有效渗透，培养学生优秀的学习习惯。同时，通过优秀学习习惯的有效引导，使学生综合素养得以不断提升，培养留守儿童可以健康快乐的成长发展。
参考文献
[1]陈映秋.留守儿童学习习惯培养策略探究[J].科学咨询（教育科研），2018，586（05）：11-11.
[2]赵根定.例谈培养留守儿童学习习惯的策略[J].江西教育，2016，138（06）：38-39.