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摘要：近些年来，新课标已经将核心素养的培养设定为高中化学阶段课程教学的主要目标。在这一前提下，教师为了更好地培养学生的核心素养，需要采用多种不同的教学模式。在诸多的教学模式当中，互动式教学能够充分地体现学生的课堂主体地位，培养其实践能力拓展其思维能力，对于培养高中阶段的化学核心素养有着至关重要的意义。
关键词：高中化学;互动式;核心素养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-123
引言高中阶段的化学核心素养培养是根据高中化学这一科目的课程要求，以及其本身所具有的特点而提出来的，是符合学生发展规律的。教师在教学的过程中不仅要关注学生对于基础知识的学习，也要关注其综合能力的发展。互动式的教学模式能够拉近师生之间的距离，提升学生学习兴趣，促进学生综合素质的全面发展。
一、关于高中化学核心素养基本内容的分析
高中化学学科素养是学生发展核心素养的重要组成部分，是高中生综合素质的具体体现，高中化学课程使得学生们需要具备的核心素养主要包括五个方面。分别是理解辨识能力、社会责任意识、科学探索能力、推理认知能力以及建立模型能力。在这五个方面的内容当中，理解辨识能力还包括宏观和微观两个方面，宏观和微观两个方面对学生的要求也是有所不同的。宏观部分主要是对化学物质组成了解的要求，微观部分则指的是要求学生能够准确地把握各種物质之间所存在的内在联系，以及不同物质之间可能会产生的化学反应。不仅如此，还要能够准确地对于化学反应过程当中所需要的条件和产生化学反应的原因有一定的分析理解能力。科学探索能力和社会责任意识则要求学生能够站在一个更加宏观的角度上正确认识化学对于社会价值的作用和意义，促使他们自己积极地学习化学知识，产生一种利用知识回馈社会，服务社会的意识。最后推理认知和建立模型能力，需要学生通过不断地学习基础知识，加深对物质的结构与性质化学反应过程与原理的认识和理解，建立起相对完整的化学模型。教师在培养学生化学核心素养的过程中，需要循序渐进，通过不断的实践和研究，进行不断的完善。
二、核心素养互动式教学之间的关系
2.1互动式教学有助于培养核心素养的形成
在高中阶段，教师为了培养学生的核心素养能力，可以通过多种不同的教学方式，其中一种比较重要的就是互动式教学模式。这种教学模式要求教师在教学时能够灵活地运用课堂上的知识内容与学生进行互动，从而引导他们树立起培养核心素养的目标。但是教师在进行互动式教学的过程当中，有一点是十分值得注意的，那就是教师在选择切入点的时候要充分地考虑到学生的学习兴趣，以及学校的教学条件，结合实际情况进行教学活动的开展。
2.2互动式教学凸显了学生的主体地位
在教师采用互动式教学模式开展课堂教学活动的过程当中，整个课堂氛围处在一个轻松平等的状态当中，这样一来就能够使学生更加容易体会到自身的课堂主体地位。当学生开始成为课堂的主体，整个教学活动也就更能有针对性的展开，对于培养学生的核心素养也有更加显著的效果。除此之外，互动式的教学模式能够更好地激发学生们的创造性思维，促进学生们在课堂上的积极性和主动性，加深学习效果。
三、互动式教学在培养核心素养过程当中的应用
3.1培养学生的认知探索能力
在互动式教学的模式下，课堂变成了教师与学生之间的互动平台，教师也由传统模式下的课堂主导地位转换为引导的角色，在轻松愉快课堂氛围中培养学生们的认知实践能力。在高中化学课程来说，实验是其中非常重要的一个组成部分，他充分的融合了理论、实践和探索三部分的内容，对培养学生的综合能力有着至关重要的作用。因此，教师应当充分利用实验课在化学课堂中的作用。比如人教版高中化学必修一中的喷泉实验。该实验兼具知识性和趣味性。在开展这一实验教学的过程当中，教师可以先在黑板上写出氨和水反应的化学方程式，然后通过设置相关问题进行互动探讨和观察实验现象。 最后引导学生分析出现这一现象的原因及可能得出的结论。 同时还可以根据实验内容和实验过程来让学生们进行发散性的探讨，比如在实验当中如何避免可能出现的安全隐患，做好预防措施等等。这样一来，不仅可以提升课堂教学效果，还能够培养学生观察和分析问题的能力，有助于学生综合能力的发展。
3.2创设生活情境
化学与我们的生活是息息相关的，日常生活当中所能发现的化学问题也是十分常见的。教师在培养学生化学核心素养的过程当中，要充分的结合在现实生活当中一些实例，提升学生的兴趣推进学生理解能力的发展，培养学生学习化学知识实现社会价值的目标。比如人教版高中化学必修一《金属及其化合物》，在开展这一部分内容的教学活动时，教师就可以让学生们寻找现实生活当中可以见到的有关的实物，通过建立学习小组进行互动探讨，让学生们在小组当中充分的发表自己的见解，加强学生们自主探究能力。让他们认识到在课堂上所学到的化学知识对日常生活的帮助，这样既巩固了知识，又培养了能力，还能够让学生明白学习的社会责任感。
结束语
对于高中阶段来说，化学核心素养的培养对学生现在和将来的学习都有着至关重要的影响。教师在教学过程的过程中，不仅要正确地引导学生掌握化学知识，还要引导学生学会学习，互动式的教学模式更能让学生们体会到自己的主体地位，有助于提高教学效果。
参考文献
[1]蒋红梅.核心素养导向下高中化学的互动教学分析[J].名师在线，2020（11）：79-80.
[2]徐益宏.核心素养背景下高中化学课堂教学的重构策略研究[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集.重庆市鼎耘文化传播有限公司：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：202-204.
关键词：高中化学;互动式;核心素养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-123
引言高中阶段的化学核心素养培养是根据高中化学这一科目的课程要求，以及其本身所具有的特点而提出来的，是符合学生发展规律的。教师在教学的过程中不仅要关注学生对于基础知识的学习，也要关注其综合能力的发展。互动式的教学模式能够拉近师生之间的距离，提升学生学习兴趣，促进学生综合素质的全面发展。
一、关于高中化学核心素养基本内容的分析
高中化学学科素养是学生发展核心素养的重要组成部分，是高中生综合素质的具体体现，高中化学课程使得学生们需要具备的核心素养主要包括五个方面。分别是理解辨识能力、社会责任意识、科学探索能力、推理认知能力以及建立模型能力。在这五个方面的内容当中，理解辨识能力还包括宏观和微观两个方面，宏观和微观两个方面对学生的要求也是有所不同的。宏观部分主要是对化学物质组成了解的要求，微观部分则指的是要求学生能够准确地把握各種物质之间所存在的内在联系，以及不同物质之间可能会产生的化学反应。不仅如此，还要能够准确地对于化学反应过程当中所需要的条件和产生化学反应的原因有一定的分析理解能力。科学探索能力和社会责任意识则要求学生能够站在一个更加宏观的角度上正确认识化学对于社会价值的作用和意义，促使他们自己积极地学习化学知识，产生一种利用知识回馈社会，服务社会的意识。最后推理认知和建立模型能力，需要学生通过不断地学习基础知识，加深对物质的结构与性质化学反应过程与原理的认识和理解，建立起相对完整的化学模型。教师在培养学生化学核心素养的过程中，需要循序渐进，通过不断的实践和研究，进行不断的完善。
二、核心素养互动式教学之间的关系
2.1互动式教学有助于培养核心素养的形成
在高中阶段，教师为了培养学生的核心素养能力，可以通过多种不同的教学方式，其中一种比较重要的就是互动式教学模式。这种教学模式要求教师在教学时能够灵活地运用课堂上的知识内容与学生进行互动，从而引导他们树立起培养核心素养的目标。但是教师在进行互动式教学的过程当中，有一点是十分值得注意的，那就是教师在选择切入点的时候要充分地考虑到学生的学习兴趣，以及学校的教学条件，结合实际情况进行教学活动的开展。
2.2互动式教学凸显了学生的主体地位
在教师采用互动式教学模式开展课堂教学活动的过程当中，整个课堂氛围处在一个轻松平等的状态当中，这样一来就能够使学生更加容易体会到自身的课堂主体地位。当学生开始成为课堂的主体，整个教学活动也就更能有针对性的展开，对于培养学生的核心素养也有更加显著的效果。除此之外，互动式的教学模式能够更好地激发学生们的创造性思维，促进学生们在课堂上的积极性和主动性，加深学习效果。
三、互动式教学在培养核心素养过程当中的应用
3.1培养学生的认知探索能力
在互动式教学的模式下，课堂变成了教师与学生之间的互动平台，教师也由传统模式下的课堂主导地位转换为引导的角色，在轻松愉快课堂氛围中培养学生们的认知实践能力。在高中化学课程来说，实验是其中非常重要的一个组成部分，他充分的融合了理论、实践和探索三部分的内容，对培养学生的综合能力有着至关重要的作用。因此，教师应当充分利用实验课在化学课堂中的作用。比如人教版高中化学必修一中的喷泉实验。该实验兼具知识性和趣味性。在开展这一实验教学的过程当中，教师可以先在黑板上写出氨和水反应的化学方程式，然后通过设置相关问题进行互动探讨和观察实验现象。 最后引导学生分析出现这一现象的原因及可能得出的结论。 同时还可以根据实验内容和实验过程来让学生们进行发散性的探讨，比如在实验当中如何避免可能出现的安全隐患，做好预防措施等等。这样一来，不仅可以提升课堂教学效果，还能够培养学生观察和分析问题的能力，有助于学生综合能力的发展。
3.2创设生活情境
化学与我们的生活是息息相关的，日常生活当中所能发现的化学问题也是十分常见的。教师在培养学生化学核心素养的过程当中，要充分的结合在现实生活当中一些实例，提升学生的兴趣推进学生理解能力的发展，培养学生学习化学知识实现社会价值的目标。比如人教版高中化学必修一《金属及其化合物》，在开展这一部分内容的教学活动时，教师就可以让学生们寻找现实生活当中可以见到的有关的实物，通过建立学习小组进行互动探讨，让学生们在小组当中充分的发表自己的见解，加强学生们自主探究能力。让他们认识到在课堂上所学到的化学知识对日常生活的帮助，这样既巩固了知识，又培养了能力，还能够让学生明白学习的社会责任感。
结束语
对于高中阶段来说，化学核心素养的培养对学生现在和将来的学习都有着至关重要的影响。教师在教学过程的过程中，不仅要正确地引导学生掌握化学知识，还要引导学生学会学习，互动式的教学模式更能让学生们体会到自己的主体地位，有助于提高教学效果。
参考文献
[1]蒋红梅.核心素养导向下高中化学的互动教学分析[J].名师在线，2020（11）：79-80.
[2]徐益宏.核心素养背景下高中化学课堂教学的重构策略研究[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集.重庆市鼎耘文化传播有限公司：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：202-204.