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摘 要：教育是指教育者按照相关教学要求，有计划、有目的地组织开展对受教育者的身心智力进行培养教化的活动，教育的过程会对学生现在及未来的发展产生不可磨灭的影响。面对信息化社会发展的宏观趋势，教育必须要面向现代化、面向未来，以科学技术的变革引领新时代的教育潮流。这就要求基础教育必须开展符合时代发展现状的信息技术教育，让所有学生自小接触信息技术，积累基本的信息技术常识和实践技术，为学生综合能力的长远发展奠定良好基础。本文以农村初中信息技术教学为例，简要展开对目前信息技术教学现状及策略的分析。
关键词：农村初中；信息技术；教学现状；解决策略；
教育重视随着时代发展而发展的，信息技术的普及也不过数十年，基础教育中信息技术相对与传统课程来说是一门新兴的学科，尽管在信息技术的快速发展之下，其教学目的和教学结构已经基本成型，但是在教学模式、教学内容和教学理念上依旧存在很多不成熟的地方。特别是经济发展相对落后的农村地区，经济基础决定上层建筑，农村经济的落后，严重阻碍了其教育事业的改革发展，使得农村初中信息技术教学中的问题更加明显突出。
农村初中信息技术教学现状
教学基础设施落后
因为经济发展水平不足，现代依旧有大部分农村学校没有足够的资金进行现代化教育设施建设。目前农村初中信息技术教学中存在的教学基础设施落后主要表现在两个方面：一方面，因为没有充足的资金投入，农村初中在进行课程建设和基础设备完善时，会优先考虑一些明文规定必须安装的设备设施，如操场、篮球场、多媒体设备等。因为投入资金有限，大多数农村初中的设备设施都比较落后，更新速度极其缓慢，甚至没有足够的经费进行维护、管理和修缮，完全无法支撑信息技术设施建设及更新换代。另一方面，专业师资力量的短缺也是目前初中信息技术教学中的重要问题，现在大多数农村初中的信息技术教师都是代课、兼任，并没有经过系统化、专业化的技能培训。
没有重视信息技术
目前还是有很多学校收到应试教育的严重影響，过于重视中高考需要考核的“主科”和理论性科目，忽视了素质教育所倡导的全面发展，没有将教育改革同时代的发展有效结合，没有紧跟时代的步伐开展综合实践科目的教学，信息技术就是被忽略的学科之一。甚至还有部分农村学校，只强调课程的基础理论知识教学，忽视了软件建设，尽管有基本的计算机配备和机房建设，实际教学活动中却极少使用。这种情况在一定程度上阻碍了信息技术教育的长远发展，不利于信息技术课程结构体系的完整搭建[1]。
教学目标不够明确
教学目标是指导教学活动顺利有效开展的重要指标和理论依据，目前农村初中信息技术教学中存在明显的目标定位不明确、不清晰、不准确的问题。教师认为信息技术教学就是一门知识拓展课，在教学中照本宣科讲完教材内容之后，就让学生进行自由活动，一些学生就开始按照自己的喜好利用计算机玩游戏、聊天、看新闻等等，实际上对信息技术的专业化操作知识却知之甚少。
农村初中信息技术教学策略
创建一体化资源共享平台
资源匮乏的问题一直困扰着农村初中信息技术教学的顺利开展，随着全球互联网信息的搭建，教师能够随时随地从网络中获取大量的资源。为了方便教师教学，解决目前农村初中教学资源的限制，教育部门与地方教育机构可以进行深入合作，针对信息技术课程教学，利用计算机互联网技术，搭建一个互通的、全面的、丰富的资源共享平台，所有的教师学生都能够从这个平台中分享、上传和下载相关的教学资源。这个资源平台能够用于教师教学方法、教学内容、教学手段、教学工具的改进完善，还能够帮助学生进行作品创作和作品展示等等。
增加资金投入进行课程建设
经费投入是有效进行现代化教育建设与改革发展的前提，信息技术以硬件设施为基础，重视软件的教学研发，实际上信息技术软件更新的速度非常快，如果要引进最新的技术开展信息技术教学，需要大量的资金投入进行软件教学。农村初中如果仅仅依靠本地的财政支撑是远远不足以完善教学设施设备的，国家教育局、相关政府部门及社会群体应该积极联合起来，重视促进祖国社会发展的优秀人才培养教育工作，开展多渠道融资，增加对农村初中信息技术课程相关的教育设备建设经费投入。
树立正确的教育教学观念
新时代新风气，面向现代化的时代教育要求我们必须要针对社会的发展进步进行教育事业的改革创新，积极转变教师的教学理念，促进新时代教育观念的形成发展。因此，现代农村初中教师必须要积极转变自己的教学观念，其一，需要重视信息技术教学，要明确信息技术在社会中所占据的重要地位，要明白信息技术是未来国家综合实力评价的主要标准之一。其二要明确教学目的，要立足于学生的长远发展、社会的发展趋势、个人的成长需求等方面来进行教育规划和教学安排[2]。
结合教学内容开展实践
信息技术课程是一门理论与实践紧密结合的学科，以理论为基础开展实践活动，以实践为方法进行理论学习是信息技术教学的一大特点。目前不少农村初中忽视了学生实践性的信息技术课程教学活动，尽管会带领学生去机房，也只是在对基本的理论知识进行讲解后，就让学生自己打打字、画画图，甚至有不少学校禁止学生利用计算机上网。这些错误的教学方法严重阻碍了学生对信息技术的全面深入学习与实践创新，依照素质教育要求，相比理论教学而言，实践教学也同样重要，教师必须要根据教学内容和教学目的，引导学生正确开展实践活动，让学生切实掌握信息技术的相关理论与实践方法，为学生日后深入学习计算机软件等技术奠定良好的基础。
强化专业教师梯队培养
教师是教学活动中必不可少的元素，新时代的教师应当是教学活动中的组织者、引导者和参与者，“学高身正为师”是自古以来的教育准则，教师的专业素养和教学能力会影响学生的终身发展。因此，推动农村初中信息技术教学改革创新的前提，就是要提升教师的教学能力，通过外引内培等方式引入一批专业能力过硬的、高素质的、思想先进的信息技术教师。同时积极转变现有教师的教学观念和教学方法，充分尊重和凸显学生的主体地位，利用多样化的教学方式，激发学生的主观能动性，鼓励学生求同存异、积极创新、勇于实践。
结语
总而言之，信息技术课程已经成为目前教育改革的核心之一，成为支撑与促进社会时代发展的必要技术。提升农村初中信息技术课程教学效率质量，需要立足于当前实际，在不断的探索实践中，找到切实有效的办法解决眼前的问题与困境。
参考文献
[1]龚长溪.浅谈农村初中信息技术高效课堂的构建[J].学周刊，2019（04）：77-78.
[2]冯思杨. 微课在农村初中信息技术教学中的设计与应用研究[D].哈尔滨师范大学，2018.
关键词：农村初中；信息技术；教学现状；解决策略；
教育重视随着时代发展而发展的，信息技术的普及也不过数十年，基础教育中信息技术相对与传统课程来说是一门新兴的学科，尽管在信息技术的快速发展之下，其教学目的和教学结构已经基本成型，但是在教学模式、教学内容和教学理念上依旧存在很多不成熟的地方。特别是经济发展相对落后的农村地区，经济基础决定上层建筑，农村经济的落后，严重阻碍了其教育事业的改革发展，使得农村初中信息技术教学中的问题更加明显突出。
农村初中信息技术教学现状
教学基础设施落后
因为经济发展水平不足，现代依旧有大部分农村学校没有足够的资金进行现代化教育设施建设。目前农村初中信息技术教学中存在的教学基础设施落后主要表现在两个方面：一方面，因为没有充足的资金投入，农村初中在进行课程建设和基础设备完善时，会优先考虑一些明文规定必须安装的设备设施，如操场、篮球场、多媒体设备等。因为投入资金有限，大多数农村初中的设备设施都比较落后，更新速度极其缓慢，甚至没有足够的经费进行维护、管理和修缮，完全无法支撑信息技术设施建设及更新换代。另一方面，专业师资力量的短缺也是目前初中信息技术教学中的重要问题，现在大多数农村初中的信息技术教师都是代课、兼任，并没有经过系统化、专业化的技能培训。
没有重视信息技术
目前还是有很多学校收到应试教育的严重影響，过于重视中高考需要考核的“主科”和理论性科目，忽视了素质教育所倡导的全面发展，没有将教育改革同时代的发展有效结合，没有紧跟时代的步伐开展综合实践科目的教学，信息技术就是被忽略的学科之一。甚至还有部分农村学校，只强调课程的基础理论知识教学，忽视了软件建设，尽管有基本的计算机配备和机房建设，实际教学活动中却极少使用。这种情况在一定程度上阻碍了信息技术教育的长远发展，不利于信息技术课程结构体系的完整搭建[1]。
教学目标不够明确
教学目标是指导教学活动顺利有效开展的重要指标和理论依据，目前农村初中信息技术教学中存在明显的目标定位不明确、不清晰、不准确的问题。教师认为信息技术教学就是一门知识拓展课，在教学中照本宣科讲完教材内容之后，就让学生进行自由活动，一些学生就开始按照自己的喜好利用计算机玩游戏、聊天、看新闻等等，实际上对信息技术的专业化操作知识却知之甚少。
农村初中信息技术教学策略
创建一体化资源共享平台
资源匮乏的问题一直困扰着农村初中信息技术教学的顺利开展，随着全球互联网信息的搭建，教师能够随时随地从网络中获取大量的资源。为了方便教师教学，解决目前农村初中教学资源的限制，教育部门与地方教育机构可以进行深入合作，针对信息技术课程教学，利用计算机互联网技术，搭建一个互通的、全面的、丰富的资源共享平台，所有的教师学生都能够从这个平台中分享、上传和下载相关的教学资源。这个资源平台能够用于教师教学方法、教学内容、教学手段、教学工具的改进完善，还能够帮助学生进行作品创作和作品展示等等。
增加资金投入进行课程建设
经费投入是有效进行现代化教育建设与改革发展的前提，信息技术以硬件设施为基础，重视软件的教学研发，实际上信息技术软件更新的速度非常快，如果要引进最新的技术开展信息技术教学，需要大量的资金投入进行软件教学。农村初中如果仅仅依靠本地的财政支撑是远远不足以完善教学设施设备的，国家教育局、相关政府部门及社会群体应该积极联合起来，重视促进祖国社会发展的优秀人才培养教育工作，开展多渠道融资，增加对农村初中信息技术课程相关的教育设备建设经费投入。
树立正确的教育教学观念
新时代新风气，面向现代化的时代教育要求我们必须要针对社会的发展进步进行教育事业的改革创新，积极转变教师的教学理念，促进新时代教育观念的形成发展。因此，现代农村初中教师必须要积极转变自己的教学观念，其一，需要重视信息技术教学，要明确信息技术在社会中所占据的重要地位，要明白信息技术是未来国家综合实力评价的主要标准之一。其二要明确教学目的，要立足于学生的长远发展、社会的发展趋势、个人的成长需求等方面来进行教育规划和教学安排[2]。
结合教学内容开展实践
信息技术课程是一门理论与实践紧密结合的学科，以理论为基础开展实践活动，以实践为方法进行理论学习是信息技术教学的一大特点。目前不少农村初中忽视了学生实践性的信息技术课程教学活动，尽管会带领学生去机房，也只是在对基本的理论知识进行讲解后，就让学生自己打打字、画画图，甚至有不少学校禁止学生利用计算机上网。这些错误的教学方法严重阻碍了学生对信息技术的全面深入学习与实践创新，依照素质教育要求，相比理论教学而言，实践教学也同样重要，教师必须要根据教学内容和教学目的，引导学生正确开展实践活动，让学生切实掌握信息技术的相关理论与实践方法，为学生日后深入学习计算机软件等技术奠定良好的基础。
强化专业教师梯队培养
教师是教学活动中必不可少的元素，新时代的教师应当是教学活动中的组织者、引导者和参与者，“学高身正为师”是自古以来的教育准则，教师的专业素养和教学能力会影响学生的终身发展。因此，推动农村初中信息技术教学改革创新的前提，就是要提升教师的教学能力，通过外引内培等方式引入一批专业能力过硬的、高素质的、思想先进的信息技术教师。同时积极转变现有教师的教学观念和教学方法，充分尊重和凸显学生的主体地位，利用多样化的教学方式，激发学生的主观能动性，鼓励学生求同存异、积极创新、勇于实践。
结语
总而言之，信息技术课程已经成为目前教育改革的核心之一，成为支撑与促进社会时代发展的必要技术。提升农村初中信息技术课程教学效率质量，需要立足于当前实际，在不断的探索实践中，找到切实有效的办法解决眼前的问题与困境。
参考文献
[1]龚长溪.浅谈农村初中信息技术高效课堂的构建[J].学周刊，2019（04）：77-78.
[2]冯思杨. 微课在农村初中信息技术教学中的设计与应用研究[D].哈尔滨师范大学，2018.