在现实生活中，有些体育教师对写作存在一种心理上的畏惧，认为那不属于自己涉及的领域，自己所要关注的只是当下的工作，上好课、带好训练就行了。至于写论文，走教科研之路是不切合实际的。自己不是搞学术研究的，搞不搞教科研有什么区别呢？面对这样的困惑，笔者也停止过曾經坚守的写作之路，但最终还是选择了坚守，自己与写作已经结下了无法割舍的“情谊”。
　　写作是一种“痛”并享受的过程。如果带着功利性的心理来进行写作，则写作动力持续时间不会太久，且也不会真正感受到写作所带来的意义和乐趣，更不可能走上名师的舞台。帕尔默在《教学勇气——漫步教师心灵》一书中说：“与真命题相反的是假命题，但是与一个深刻真理相对立的，可能是另一个深刻的命题。”同理，与创作、记录的美好相对的是痛苦的磨砺。在创作与记录过程中更多的是感悟、体验、磨砺，甚至还要忍受极大的孤独和痛苦，正所谓“板凳应坐十年冷，文章不写一句空”。这个磨砺与痛苦的过程，如同康复中的病人一样，要经历一个漫长的“痊愈”恢复的过程。许多人因这种“痛苦”而放弃了自己的初心，丢掉了自己曾经坚守的梦想。
　　其实，写作之路也需破茧成蝶的阵痛、更需凤凰涅槃一样的磨砺。在人的一生中，要经历一系列改变，心智也在这个过程中不断进化，而阻碍心智成熟的最大障碍是懒惰和怯懦。因此，成功就像《圣经》里说的那样：“被召唤者众多，被选上者寥寥。”要想成为有思想、有个性、有一定知名度的体育教师，写作是不可或缺的重要技能，是体育教师展示自己教育教学思想和能力的良好方式之一。在学校体育教育与教学过程中，体育教师要懂得俯下身子，甘于坐冷凳子，要及时反思、总结在教育教学中的点滴，并把它记录下来。当然，写作不是一蹴而就的，它需要用心积累和静守。一个不能真正专注于写作的人，无法体会来自敲击键盘的“痛苦”中的享受之美。只有真正沉下心来，反思、总结自己的经验和成果，才能真切体会到写作的价值和意义。当别人在闲暇中和朋友对酒当歌、各种娱乐时，笔者则更多地在独自挑灯夜读，学习、总结、反思、写作。写作需要付出很多的努力，而最终究竟有多大的作用，其实我也不知道。但我知道，作为体育教师应该通过总结和反思更好地服务于体育教育教学工作，并享受在这个过程中所带来的成功的喜悦和即使失败仍充满斗志的激情。
　　写作是来源于实践的反思。拥有丰富的教学实践经验是我们的财富，我们不是理论家，所以，在写作的过程中要善于运用自己拥有丰富实践经验的长处来弥补自己的不足。一线体育教师在教研中要落脚于实践教学，将实践经验总结成为推动能力提升的有效助力。这就要求教师能用一种敏锐的目光，捕捉身边的点滴，汇成思想的洪流。能把平时积累的教学反思、教学案例、教学遗憾与机智等资料进行梳理、整合，形成有理有据、有血有肉的论文，从而在“从反思到实践，从实践到反思”相互转化的过程中提升论文的价值和生命力，给教学以借鉴。
　　此外，教学实践是一线教师撰稿的源泉，教师在写作过程中要实事求是，要立足于实践，不做浮夸之论文，任何论文脱离实践就失去了价值。它应来源于在教育教学实践中所遇到的并需要解决、探讨的各种问题。因此，在掌握学校体育教育规律和教育教学技巧的同时，体育教师更应该通过教育科研实践之路，撰写有价值的论文，在实践中不断“萃取”，更新教学理念，不断锤炼，汲取新知识，拓展新领域，在体育教育科研之路途上不断创新，全面提升自身素质，形成自己的思想。
　　试问当下，有多少同行仍能坚守自己的初心，坚守那份清寂而漫长的写作之路？无论怎样，作为基层学校体育工作者中的普通一员，我们都不应该放松对自己写作上的要求。因为在坚守写作的旅途上，始终会有一双你看不见的手，有一种深不可测的智慧，悄然地指引着我们走向新的征程。
　　我们内心深处所要追求的不应是写作带给我们的功利的“浮华”，而应把它当作体育教育教学生活中的一个重要组成部分。现在，写作已经赋予了我“幸福”的感觉！因为，它记录下了我与学生的点滴，记录下了我在体育教育教学中的思想，刻下了我成长的足迹。
　　只要敢于选择自己的人生之路，甘于忍受路途之中的艰辛与磨难，我们就能达成人生新的境界。在坚守写作之路的同时，我们会逐渐体会到其中的乐趣。坚持自己的选择，踏上人生的跑道，相信自己可以用一种积极的方式缔造生命的意义，收获人生的感动。
　　天行健，君子以自强不息，让我们执起手中的笔，与写作一路同行，写出我们的思想和教育教学中的点滴，用一份淡然和执着，行走在体育教育教学之路上。
　　校对有感：原湖北省体育教研员朱万银老师说过：“好文章是从做开始的。”我很赞成。一线体育教师要想写出好文章，只能走实践、总结、写作，再实践、再总结、再写作之路，没有捷径可言。