中国共产党第十九次全国代表大会，是在全面建成小康社会决胜阶段、中国特色社会主义进入新时代的关键时期召开的一次十分重要的大会。大会的胜利召开向我们预示着新时代、新使命、新征程的中国特色社会主义道路已绵延铺开，在这伟大的历史洪流中，作为一名体育教师，我们应努力成为一名有“德行”的体育教师，为教育事业贡献自己的一份力量。
　　学校体育与其他学科一样都有着教书育人的宗旨，但又有自己不同于其他学科的独特之处。学校体育不仅担负着提高青少年身体素质的主要任务，还承担着立德树人的根本使命。苏霍姆林斯基曾说过：“促进自我教育的教育才是真正的教育。”学生的心灵是一块神奇的土地，播上思想的种子，就会获得行为的收获；播上行为的种子，就会获得习惯的收获；播上习惯的种子，就会获得品德的收获。因此，学校体育是加强学生思想品德教育，促进智力发展，磨炼坚强意志，培养审美素养和健康生活方式的重要途径。身为一名体育教师，我们在落实体育与健康教学任务的同时更应明确立德树人的根本使命。
　　记得初为人师时，我上了一堂水平一前滚翻的体育课，预想通过前滚翻动作的学习，让学生学会互相配合、互相帮助。于是在课的开始部分，我长篇大论地引导、教育学生如何配合，如何互相帮助。课后，我找到几名学生问道：“孩子们，这节课你们学会了什么？”“前滚翻！”孩子们争着抢着回答道。我又问：“还有呢？”我特别希望学生抢着回答说“我们还学会了互相帮助”，但得到的回答却是“没有了”。于是，我反思，何为“德”？如何“立德”？是照本宣科大篇幅地讲解引导？是向学生要你想要的回答？是大声喊出来，努力排练出来的生成？那时的答案不置可否。
　　我所带的班级中曾有一个性格非常内向的小男孩，别的学生上体育课时总是非常开心，脸上都洋溢着孩童特有的笑容，唯独他总是躲在队伍的最后，不敢做动作，不愿意参加游戏，好像始终活在自己的世界里，不想与外界有任何联系。我向他的班主任老师咨询后才了解，这名学生在父母离异后一直由奶奶照料着生活，家庭关爱的缺失造成了他孤僻的性格。在以后，不论是在课上还是课下，我都格外地关注他，让他示范动作，当着全班同学的面表扬他，创造机会让他和别的学生一起玩，甚至会送他一支笔或者一本书。渐渐地，体育课上他活跃了起来，不再显得那么胆小、那么内向，会和同学们打成一片，有时甚至会主动跑过来和我讲讲他今天都有哪些高兴的事。于是，我明白了，对学生的关爱和关心便是师德，让学生变得阳光乐观便是立德。
　　我的专项是足球，对篮球技能掌握得不熟练，篮球基本功的不足成为我教授六年级双手肩上投篮一课的拦路虎。为了上好这一课，能给学生一个正确而又有冲击力的投篮动作示范，我向篮球专项教师多次请教，并利用课余时间努力练习。篮球课上，或许是运气的作用，或许是刻苦训练的收获，当连续2个漂亮的三分球应声入网时，我听到了学生们响亮的掌声，很多学生也跃跃欲试起来。当我再问学生想不想学习投篮时，效果可想而知。自主模仿练习环节，我把我刻苦练习的经历分享给学生，他们也练得更加地自信和投入。于是，我明白了，学高是师德，让学生相信自己、超越自己便是立德。
　　在一次和学生一同参与的“捕鱼”游戏活动中，剩下的最后一条“小鱼”特别机灵，跑得也特别快，作为“渔网”的我们根本抓不到他。于是我脱离“渔网”，几个箭步将其“擒获”，被抓到的“小鱼”显然有些蒙，顿时不知所措。然而作为“渔网”的学生却不干了，大声嚷嚷着：“老师，你玩赖了，你不能松开手！”此时，我在心里窃喜。于是我迅速集合整队，并告诉学生：“同学们，你们说得很对，既然玩游戏就要遵守游戏规则，那么，班级的规则、学校的规则、社会的规则我们同样也要遵守，老师也不例外，老师表扬你们能够发现老师不遵守规则的行为并敢于说出来，既然违反规则老师就要受到惩罚。”于是在学生的注视下我在操场跑了一圈又一圈，直到汗如雨下才停止。看到氣喘吁吁、满脸淌汗的我，学生若有所思。在以后的课堂上，不管是参加游戏，还是遵守纪律方面，违反规则的学生越来越少，而违反规则的学生都会主动地去操场上跑几圈。于是，我明白了，身正为范是师德，让学生学会遵守规则便是立德。
　　于是，我渐渐地明白了，师德也好，立德也好，都不是我们仅仅说出来、喊出来的，更不是简简单单一蹴而就的。要想成为一名有“德行”的体育教师，就需要我不断地潜心修养，用心去体察和升华教育教学中的点点滴滴，用爱去关心和爱护每一名学生，去发现学生需要帮助的时刻和事情，努力从个人的意志品质、职业操守、专业素养各个方面都体现出自己是一个有“德行”的教师，这样才有资格、有能力去立德，去教育和感召学生。
　　新时代的号角已经吹响，被赋予新的使命的体育教师们应该不忘初心、砥砺前行，潜心修养，以德立德，努力做一名有“德行”的体育教师，为中华民族伟大复兴培养出一个个有“德行”的后继人才。