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【摘 要】 教师示范是一项传统的体育教学方式，在过去的几年来取得了巨大成效，但是随着现代就业压力的增大，以及现代教育设施的改进，使得教师示范教学在现代体育教学中的成效出现大幅度下降，严重影响了体育教育的效果。本文就如何在初中体育教育中发挥教师示范作用，以提升体育教学成效做几点分析。
【关键词】 体育教育；教师示范；教学成效
【中图分类号】G63.21 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）25-0-01
在现代初中体育教育教学中，影响其教学成效的各方面因素有很多，尤其是教师的示范，在整个体育教育中有着不可替代的重要作用。从事体育教育的教师，不仅要有的专业的体育知识、体育技能以及丰富的体育教学经验和技巧，其自身的人格魅力也是提高体育教学成效的关键因素之一，如何通过自身魅力影响学生，让学生发现体育的益处，对于提高体育教学质量，培养学生体育知识、体育技能非常有效。
一、关爱学生，让学生感受到体育教学中的温馨
由于初中阶段的学生大多年龄偏小，集中在13到17岁，这个年龄段的学生有着独特的心理特点，其心理敏感性比其他年龄段的学生更强，因此教师在教学活动中一定要关爱学生，体察学生的心理活动，避免伤害学生的积极性。在以往的教学中，有些教师就忽视了这一点，批评学生不选择合适的场合、恰当的批评教育方式、用词过于严厉、语气不当等，以致学生难以接受，严重伤害了学生的自尊心，破坏了学生的学习积极性。针对此种情况，现在的初中体育教师一定要积极学习、掌握学生的心理特点，尊重学生、关爱学生，让学生感受到体育教学中的温馨，让学生压抑的心灵在体育教学中得以释放。
此外，体育教师一定要避免“势利眼”以有色眼光看待学生，由于身体素质、领悟水平以及运动协调性的差异，使得学生体育教学成绩出现参差不齐的情况，这是一种正常的教学现象，体育教师一定要正确认识，对于学习能力不足、成绩偏差的学生，要格外关爱，要用温和的语气，耐心的教导指出学生错误、遗漏的地方，不能急躁甚至发脾气、辱骂学生。
二、遵守体育教学要求，做到为人师表
体育学科不同于其他学科，基本上都是在户外进行讲授，为了保证师生的安全，我国教育部对一体育教学的着装和场地有着严格要求，如不能穿高跟鞋、紧身裤，要穿宽松合体的运动装、运动鞋等。要求学生去做的，体育教师一定要以身作则，为人师表，自己先做到，为学生树立榜样，用实际行动带动学生去做，而不是空谈。
可是由于目前我国个层次的升学考试中，体育都不占据主要地位，导致部分体育教师对体育教学的重要性缺乏认识，以致实际教学中忽视体育的教学要求，皮鞋、高跟鞋等五花八门，不仅不利于体育动作的示范，还影响了体育教学的安全性。因此，体育教师一定要注意自己的为人师表，正确认识体育学科，严格遵守体育教学的各项要求。
三、标准、到位的体育动作示范和讲解，为学生做好体育示范
体育教学从来不是单纯的理论说教，它需要大量的实际练习，而体育教师标准、到位的体育动作示范和讲解，指导学生完成标准、到位的体育动作。是提升体育教学成效必不可少关键环节。这就要求体育教师一定要严格要求自己，对初中教学大纲规定的体育动作，一定要详细研究，把握其动作要领，掌握其动作技巧，通过完美的动作示范传达给学生，指导学生完成每一个动作，掌握每一个动作的要领、技巧。此外，体育教师还需要学习一些表达技巧，以便准确无误的传达自己对体育动作要领、技巧的认识，让学生迅速明白自己的遗漏和不足。
四、积极和学生进行交流，了解学生的内心世界，个性化示范
初中阶段的学生正出于心理转变期，其内心世界思想活动及其丰富，也经常会出现一些困惑，而来自教师的关怀有时就像一盏明灯，照亮学生弱小的内心世界，对于培养师生感情、激发学习兴趣以及学生的健康成长都有着重要意义。结合体育教学的特点，作为体育教师一定要在户外的体育活动中，积极的和学生进行交流，了解学生的内心世界，不局限与体育的学习，可以在生活上、情感上等进行交流，制定个性化的体育示范教学，利用体育动作疏导学生的不良情绪，让学生体悟生活的美好，不仅提升了体育教学的成效，还有利于学生的心理健康。
五、与学生一致，同甘共苦
要提升体育教学成效就需要大量的动作实践，有时训练环境很艰苦，比如引体向上、五千米长跑等，对学生的身体素质和耐力要求都很高，训练过程也很是艰苦。例如，在进行广播体操训练时，有些体育教师站在学生最前面，迎对着火辣的阳光，与学生开展体育教学，把烈日的炙烤带给自己，让学生在阴凉处观看自己的示范，尽可能的给学生创造好的学习环境，让学生感受老师的关爱，老师的体贴，从而激发学生的同情心，积极的相应老师的号召，对于深入开展体育教学活动有着巨大的促进作用。在一些需要耐力的高体力体育项目教学中，比如五千米长跑，经常有一些学生缺乏坚强意志中途下场，此时体育教师一定要带领学生共同努力，通过自身的长跑示范讲授要领、技巧，并对学生进行鼓励，与学生一道战胜意志力的考验。
综上所述，初中体育教育并不只是体育动作、体育技能的学习，它对于初中阶段学生的心理、意志、情感等的培养和发展也有着重要作用。因此，初中体育教师一定要注重自身素质和能力的培养，不仅要有丰富的体育动作、体育技巧经验，还要对初中生的心理特点、生活习惯以及初中生经常出现的各种烦恼问题加以学习，通过自身的完美示范，发挥体育教学的最大成效，实现初中生身体和心理的双重成长。
参考文献
[1]王振敏.当前初中体育课教学形式下的一些思考[J].体育时空，2011（12）
[2]黄瑾崖.提高动作示范内涵，推进初中体育教学[J].中学教学参考，2011（33）
[3]郑水友.农村初中体育教学存在的问题与对策[J].新课程：教师，2012（7）
[4]徐桂刚.创新教学模式有效提升初中体育教学成效[J].文理导航（下旬），2011（2）
[5]朱景锋.初中体育教学方式探幽[J].新课程：教师，2012（11）
【关键词】 体育教育；教师示范；教学成效
【中图分类号】G63.21 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）25-0-01
在现代初中体育教育教学中，影响其教学成效的各方面因素有很多，尤其是教师的示范，在整个体育教育中有着不可替代的重要作用。从事体育教育的教师，不仅要有的专业的体育知识、体育技能以及丰富的体育教学经验和技巧，其自身的人格魅力也是提高体育教学成效的关键因素之一，如何通过自身魅力影响学生，让学生发现体育的益处，对于提高体育教学质量，培养学生体育知识、体育技能非常有效。
一、关爱学生，让学生感受到体育教学中的温馨
由于初中阶段的学生大多年龄偏小，集中在13到17岁，这个年龄段的学生有着独特的心理特点，其心理敏感性比其他年龄段的学生更强，因此教师在教学活动中一定要关爱学生，体察学生的心理活动，避免伤害学生的积极性。在以往的教学中，有些教师就忽视了这一点，批评学生不选择合适的场合、恰当的批评教育方式、用词过于严厉、语气不当等，以致学生难以接受，严重伤害了学生的自尊心，破坏了学生的学习积极性。针对此种情况，现在的初中体育教师一定要积极学习、掌握学生的心理特点，尊重学生、关爱学生，让学生感受到体育教学中的温馨，让学生压抑的心灵在体育教学中得以释放。
此外，体育教师一定要避免“势利眼”以有色眼光看待学生，由于身体素质、领悟水平以及运动协调性的差异，使得学生体育教学成绩出现参差不齐的情况，这是一种正常的教学现象，体育教师一定要正确认识，对于学习能力不足、成绩偏差的学生，要格外关爱，要用温和的语气，耐心的教导指出学生错误、遗漏的地方，不能急躁甚至发脾气、辱骂学生。
二、遵守体育教学要求，做到为人师表
体育学科不同于其他学科，基本上都是在户外进行讲授，为了保证师生的安全，我国教育部对一体育教学的着装和场地有着严格要求，如不能穿高跟鞋、紧身裤，要穿宽松合体的运动装、运动鞋等。要求学生去做的，体育教师一定要以身作则，为人师表，自己先做到，为学生树立榜样，用实际行动带动学生去做，而不是空谈。
可是由于目前我国个层次的升学考试中，体育都不占据主要地位，导致部分体育教师对体育教学的重要性缺乏认识，以致实际教学中忽视体育的教学要求，皮鞋、高跟鞋等五花八门，不仅不利于体育动作的示范，还影响了体育教学的安全性。因此，体育教师一定要注意自己的为人师表，正确认识体育学科，严格遵守体育教学的各项要求。
三、标准、到位的体育动作示范和讲解，为学生做好体育示范
体育教学从来不是单纯的理论说教，它需要大量的实际练习，而体育教师标准、到位的体育动作示范和讲解，指导学生完成标准、到位的体育动作。是提升体育教学成效必不可少关键环节。这就要求体育教师一定要严格要求自己，对初中教学大纲规定的体育动作，一定要详细研究，把握其动作要领，掌握其动作技巧，通过完美的动作示范传达给学生，指导学生完成每一个动作，掌握每一个动作的要领、技巧。此外，体育教师还需要学习一些表达技巧，以便准确无误的传达自己对体育动作要领、技巧的认识，让学生迅速明白自己的遗漏和不足。
四、积极和学生进行交流，了解学生的内心世界，个性化示范
初中阶段的学生正出于心理转变期，其内心世界思想活动及其丰富，也经常会出现一些困惑，而来自教师的关怀有时就像一盏明灯，照亮学生弱小的内心世界，对于培养师生感情、激发学习兴趣以及学生的健康成长都有着重要意义。结合体育教学的特点，作为体育教师一定要在户外的体育活动中，积极的和学生进行交流，了解学生的内心世界，不局限与体育的学习，可以在生活上、情感上等进行交流，制定个性化的体育示范教学，利用体育动作疏导学生的不良情绪，让学生体悟生活的美好，不仅提升了体育教学的成效，还有利于学生的心理健康。
五、与学生一致，同甘共苦
要提升体育教学成效就需要大量的动作实践，有时训练环境很艰苦，比如引体向上、五千米长跑等，对学生的身体素质和耐力要求都很高，训练过程也很是艰苦。例如，在进行广播体操训练时，有些体育教师站在学生最前面，迎对着火辣的阳光，与学生开展体育教学，把烈日的炙烤带给自己，让学生在阴凉处观看自己的示范，尽可能的给学生创造好的学习环境，让学生感受老师的关爱，老师的体贴，从而激发学生的同情心，积极的相应老师的号召，对于深入开展体育教学活动有着巨大的促进作用。在一些需要耐力的高体力体育项目教学中，比如五千米长跑，经常有一些学生缺乏坚强意志中途下场，此时体育教师一定要带领学生共同努力，通过自身的长跑示范讲授要领、技巧，并对学生进行鼓励，与学生一道战胜意志力的考验。
综上所述，初中体育教育并不只是体育动作、体育技能的学习，它对于初中阶段学生的心理、意志、情感等的培养和发展也有着重要作用。因此，初中体育教师一定要注重自身素质和能力的培养，不仅要有丰富的体育动作、体育技巧经验，还要对初中生的心理特点、生活习惯以及初中生经常出现的各种烦恼问题加以学习，通过自身的完美示范，发挥体育教学的最大成效，实现初中生身体和心理的双重成长。
参考文献
[1]王振敏.当前初中体育课教学形式下的一些思考[J].体育时空，2011（12）
[2]黄瑾崖.提高动作示范内涵，推进初中体育教学[J].中学教学参考，2011（33）
[3]郑水友.农村初中体育教学存在的问题与对策[J].新课程：教师，2012（7）
[4]徐桂刚.创新教学模式有效提升初中体育教学成效[J].文理导航（下旬），2011（2）
[5]朱景锋.初中体育教学方式探幽[J].新课程：教师，2012（11）