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摘 要 在科技飞速发展的今天，现代化的科技与科学的教学方式相结合，已经成为了当今小学英语教师课堂教学的重要方法。板书是英语教师在课堂中体现课堂教学内容和教学知识重点与讲解的一种方式，是教学内容的精华部分。板书可以帮助学生在课堂中更好地理解英语课堂的教学内容，帮助学生更直接的观看到教学的重点知识，同时也启发了学生的动脑思维，开发学生的智力。因此，板书设计对于小学英语而言也是课堂教学的重要部分，是英语教师课堂所必备的技能，也是教师课堂教学的一种书面体现形式。
关键词 小学英语；板书设计
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）36-0218-01
板书是教师需要根据课堂的教学内容的需要在黑板上以书面语言或者符号的方式，给予学生一个直观的视觉感受的一种教学活动。通过板书的体现，教学内容就可以更加形象而精华的呈现在学生的面前，好的板书是教师课堂教学的结晶体现，是教师劳动创造的成果，板书体现出了教师对于教材的掌握与创造，同时也反应出了教师在课堂教学中的综合素质。所以小学英语教师如何能够认识到板书对于课堂教学中所处在的重要地位，并且能够有效地利用板书设计这个方式来提高英语课堂的教学效果就成为了教师当前所迫切需要解决的問题。
一、做好板书设计的基本要求
（一）板书设计要做好课前的计划
板书设计需要在课前做好计划。其一课堂教学计划的容量要适合当前学生的学习特点所设定的，也就是板书的内容和板块的安排既要明确还要突出重点。板书书写的太多会造成浪费时间的结果，并且重点难点不突出，无法让学生直观地了解到课程的目的；而安排的太少又不能让学生能够正确理解和掌握课堂的教学内容，课堂的教学内容安排较少，会让学生在课堂出现上课不认真听讲。其二要合理安排板书布局，根据教学内容的多少，根据黑板大小来合理安排板书的书写位置，要尽量避免杂乱无序、边擦边写的现象，要做到条理有序，重点分明。
（二）板书设计要确保绝对的正确
板书的正确与否决定了教师本身综合素质的好坏。板书正确的书写，是教师传授知识的基础要求，也是教学过程的体现，也是学生在学习知识当中的必须条件，板书的正确性也是衡量教师的最基础的标准。
（三）板书设计要有科学发展的要求
板书设计的科学发展要求是有助于学生理性地理解和掌握教材的重点和难点问题，所以教师在课堂板书的设计中需要按照科学发展的要求来有层次地分清板书的内容。另外板书的书写速度也要适应学生的思维活动，板书的内容也是学生在课堂思维活动的结果体现。
二、如何做好课堂的板书设计
（一）板书精炼准确
板书是课堂内容精华的体现形式，是教师在课堂教学中概括教学内容基础的反映，同时也是反映教学内容的一种书面语言。课堂上的板书书写过多、过少或是书写过于频繁，不但无法突出教学的重点，而且也不利于学生掌握课堂难点和重点部分。所以课堂板书的内容在选择上要讲究精炼准确，对教学内容要有概括和精准的提炼，以求课堂教学的简明精要，把课堂的内容直观的展现在学生的面前，让学生能够用最直接的方式去接触知识。例如在学习“What’s the time， please？”“It’s____o’clock.It’s time to_____”，的句型学习中，要求学生可以通过词句转化的方式来练习句型，让学生把原来已经学过的一些关于动作的短语再复习一下，可以用get up、go to school等短语进行句子内容的更改，在板书上只是体现出可以更改的部分做好标注，这样让学生可以更加直观的看出句子的共通点，可以让学生更好地掌握课堂的重点知识。
（二）板书设计要多种多样
板书的新颖样式可以有效提高学生的学习兴趣，提高学生课堂的注意力，如果总是使用一层不变的老旧板书，让学生也慢慢缺乏了对于学习英语的兴趣和自主学习的能动性。所以教师要根据课堂的教学内容和教学的经验，设计出适合学生更好地理解教材的板书，这样既可帮助学生可以更好地掌握教材内容和知识点又可以帮助教师更好地体现课堂的教学内容，从而提高小学英语课堂的教学效果。例如在讲解方位介词“in”在…里面，“on”在…外面，这样的词时，教师可以在板书上直观地画出一个球和一个书桌，把球放在桌子的里面和桌子上面来练习这样的单词，让学生能够在板书上直观的观察到单词的意思，还能够让课堂的板书变得更加的新颖有趣。
（三）板书设计要真实形象
板书使用真实形象的设计可以增加学生的信息接触量，教师可以利用现在的多媒体的教学设备来体现板书的这一大特点。这样的教学板书突出了教学信息的强大，而且能够促进学生感官的知觉。真实形象的板书设计可以帮助学生概括出知识，并且是能够帮助学生在最短的时间内记忆知识的一种有效方式。同时使用多媒体的教学设备也是当今教学的一种流行趋势。
因此，板书设计本身就是一门艺术，也是一门教学的课题。设计的好与坏可以直接影响到学生课堂效果的。好的板书即使教学目的的直观体现也是强化记忆，吸引学生注意力的教学方式，所以，教师在课前做好课堂的板书设计，让课堂能够变得更加精彩而有意义，让学生能够在轻松愉快的氛围中，把知识转化为兴趣爱好来学习，更增加了学生学习的信心和教师课堂教学的动力。
参考文献：
[1]叶素玉.浅谈提高小学英语教学效率的策略[J].学周刊，2018（30）.
关键词 小学英语；板书设计
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）36-0218-01
板书是教师需要根据课堂的教学内容的需要在黑板上以书面语言或者符号的方式，给予学生一个直观的视觉感受的一种教学活动。通过板书的体现，教学内容就可以更加形象而精华的呈现在学生的面前，好的板书是教师课堂教学的结晶体现，是教师劳动创造的成果，板书体现出了教师对于教材的掌握与创造，同时也反应出了教师在课堂教学中的综合素质。所以小学英语教师如何能够认识到板书对于课堂教学中所处在的重要地位，并且能够有效地利用板书设计这个方式来提高英语课堂的教学效果就成为了教师当前所迫切需要解决的問题。
一、做好板书设计的基本要求
（一）板书设计要做好课前的计划
板书设计需要在课前做好计划。其一课堂教学计划的容量要适合当前学生的学习特点所设定的，也就是板书的内容和板块的安排既要明确还要突出重点。板书书写的太多会造成浪费时间的结果，并且重点难点不突出，无法让学生直观地了解到课程的目的；而安排的太少又不能让学生能够正确理解和掌握课堂的教学内容，课堂的教学内容安排较少，会让学生在课堂出现上课不认真听讲。其二要合理安排板书布局，根据教学内容的多少，根据黑板大小来合理安排板书的书写位置，要尽量避免杂乱无序、边擦边写的现象，要做到条理有序，重点分明。
（二）板书设计要确保绝对的正确
板书的正确与否决定了教师本身综合素质的好坏。板书正确的书写，是教师传授知识的基础要求，也是教学过程的体现，也是学生在学习知识当中的必须条件，板书的正确性也是衡量教师的最基础的标准。
（三）板书设计要有科学发展的要求
板书设计的科学发展要求是有助于学生理性地理解和掌握教材的重点和难点问题，所以教师在课堂板书的设计中需要按照科学发展的要求来有层次地分清板书的内容。另外板书的书写速度也要适应学生的思维活动，板书的内容也是学生在课堂思维活动的结果体现。
二、如何做好课堂的板书设计
（一）板书精炼准确
板书是课堂内容精华的体现形式，是教师在课堂教学中概括教学内容基础的反映，同时也是反映教学内容的一种书面语言。课堂上的板书书写过多、过少或是书写过于频繁，不但无法突出教学的重点，而且也不利于学生掌握课堂难点和重点部分。所以课堂板书的内容在选择上要讲究精炼准确，对教学内容要有概括和精准的提炼，以求课堂教学的简明精要，把课堂的内容直观的展现在学生的面前，让学生能够用最直接的方式去接触知识。例如在学习“What’s the time， please？”“It’s____o’clock.It’s time to_____”，的句型学习中，要求学生可以通过词句转化的方式来练习句型，让学生把原来已经学过的一些关于动作的短语再复习一下，可以用get up、go to school等短语进行句子内容的更改，在板书上只是体现出可以更改的部分做好标注，这样让学生可以更加直观的看出句子的共通点，可以让学生更好地掌握课堂的重点知识。
（二）板书设计要多种多样
板书的新颖样式可以有效提高学生的学习兴趣，提高学生课堂的注意力，如果总是使用一层不变的老旧板书，让学生也慢慢缺乏了对于学习英语的兴趣和自主学习的能动性。所以教师要根据课堂的教学内容和教学的经验，设计出适合学生更好地理解教材的板书，这样既可帮助学生可以更好地掌握教材内容和知识点又可以帮助教师更好地体现课堂的教学内容，从而提高小学英语课堂的教学效果。例如在讲解方位介词“in”在…里面，“on”在…外面，这样的词时，教师可以在板书上直观地画出一个球和一个书桌，把球放在桌子的里面和桌子上面来练习这样的单词，让学生能够在板书上直观的观察到单词的意思，还能够让课堂的板书变得更加的新颖有趣。
（三）板书设计要真实形象
板书使用真实形象的设计可以增加学生的信息接触量，教师可以利用现在的多媒体的教学设备来体现板书的这一大特点。这样的教学板书突出了教学信息的强大，而且能够促进学生感官的知觉。真实形象的板书设计可以帮助学生概括出知识，并且是能够帮助学生在最短的时间内记忆知识的一种有效方式。同时使用多媒体的教学设备也是当今教学的一种流行趋势。
因此，板书设计本身就是一门艺术，也是一门教学的课题。设计的好与坏可以直接影响到学生课堂效果的。好的板书即使教学目的的直观体现也是强化记忆，吸引学生注意力的教学方式，所以，教师在课前做好课堂的板书设计，让课堂能够变得更加精彩而有意义，让学生能够在轻松愉快的氛围中，把知识转化为兴趣爱好来学习，更增加了学生学习的信心和教师课堂教学的动力。
参考文献：
[1]叶素玉.浅谈提高小学英语教学效率的策略[J].学周刊，2018（30）.