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幼儿教育包括了幼儿园教育与幼儿家庭教育，幼儿园和家庭的教育，是孩子们健康成长的阳光雨露，同步、同向的教育，才能起到最佳效果。采取幼儿园、家庭、社会三位一体的立体式教育模式，可充分发挥家长的教育作用，提升家长的育儿经验，让幼儿园教育与家庭教育同步协调发展，争取做到家园手牵手，共同育幼苗。
但往往有许多家长把幼儿园教育等同于幼儿教育，反而严重地忽略了家庭教育这一重要环节，下面我就谈谈我对幼儿园教育与家庭教育的一些看法。
一、目前幼儿园教育与家庭教育的现状
首先，幼儿园教育与家庭教育不合拍。家庭教育当前还是个薄弱环节，对子女教育往往达不到要求甚至与幼儿园背道而驰，这就大大影响了幼儿园教育的效果。由于家庭环境和教育的原因，有些幼儿养成了一些不良的个性品质，幼儿园对这些孩子必须进行再教育，但这些孩子的缺点又随时在家庭得到“强化”。有些“机灵”的孩子在幼儿园一个样，在家里又是另一个样，简直就是两个孩子，但家长不认为这是问题，甚至有的保持欣赏态度。由于家庭教育与幼儿园教育的不一致，就会是使教育作用互相抵消，致使幼儿园教育收效甚微或事倍功半。
其次，家长对幼儿教育存在认识误区。在幼儿教育阶段，本应该侧重培养幼儿对学习的兴趣，养成幼儿乐于学习和主动学习的习惯。可相当一部分家长将早期教育片面理解为早期知识教育，认为幼儿园教育成功与否主要根据孩子掌握的知识量来衡量。迫于教育市场的原因，家长的要求和期望很容易形成对幼儿园教师的压力。有些幼儿园在这种压力之下，为了满足家长的期望，也只好放弃幼儿教育应有的理念，千方百计让幼儿学习、记忆各种各样的知识，包括算数运算、书写、背诵英文单词等。
另外，家长对幼儿园教育提出了更高的要求。随着社会生活节奏的加快，孩子的父母普遍要求更加积极投入到工作和事业中，同时，由于家庭结构和生活习惯的变化，目前，以一家三口之家为特征的核心家庭的比例日益提高。因此，幼儿的保养与教育成为许多家长的后顾之忧。如何适应社会的变化，更好的满足家长多种多样的子女教育的要求，是许多幼儿园面临的新问题。
二、对幼儿园教育与家庭教育要树立正确的认识
我国著名教育学家陈鹤琴先生指出：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面可以单独胜任的，必须两方面结合方能得到充分的功效。”幼儿园教育的过程，既是幼儿教师与幼儿以及幼儿之间的互动过程，也包括幼儿教师与家长的互动过程；而家庭教育的过程，既是父母促进儿童身心健康发展的过程，也是父母自身发展的过程。孩子的成长，需要幼儿园与家庭教育的紧密配合。
影响孩子发现发展的众多家庭的因素中，家长是最重要、最具决定性作用的因素。从一定意义上讲，有什么样的父母，就有什么样的孩子。家长是孩子的第一任老师，而且是长期、全方位的老师。家长作为教师，有多方面的职能，他们不仅要照顾儿童的生活，而且要承担起对子女进行体、智、德、美全面发展教育的重任。对于孩子进入幼儿园的家长来说，家长的配合更是搞好幼儿园教育的重要前提条件。
首先，家长参与极有利于幼儿的发展。有研究表明，家长直接参与幼儿园教育对幼儿有良好而持久的影响。家长参加幼儿园举行的各种各样的活动，一方面让孩子体会到幼儿园活动很重要，另一方面让孩子在亲自活动中，进一步感受父母的关怀。许多教师反映，家长参与幼儿在园的活动的确能够大大提高幼儿学习的兴趣和积极性。
其次，家长是教师最好的合作者，因为没有谁能比父母更了解自己的孩子。家长是教师了解幼儿的最好的信息源。
再次，家长与教师的配合使教育计划的可行性、幼儿园课程的适宜性、教育的连续性和有效性等等都更好地得到保证。
此外，家长本身也是幼儿园宝贵的教育资源。如各种不同职业或不同文化背景的家长可以带给幼儿园丰富的教育内容，并能为幼儿园的教育需要提供各种支持和帮助。
三、深入开展家园合作
多种形式的家园沟通，能满足不同家长的需求，家长与幼儿园、家长与教师间的距离拉近了，家园合作的力度也得到增强。
⒈幼儿园多开展亲子活动
亲子活动是促使家长直接参与幼儿园活动最为有效的活动形式。亲子活动有助于增强教师与家长，家长与幼儿进行情感交流沟通，并进一步加对深彼此间的相互理解。是幼儿园与家长进行交流的重要渠道之一。通过参与亲子活动，家长可以了解到幼儿的发展情况，并对幼儿园的教育情况有所了解，这样可以让幼儿在家中所授教育与幼儿园的教育保持一致，有助于保证幼儿知识的系统、连贯。同时，幼儿园也给家长带来更多关于正确教育幼儿的知识理论，使家长能做到用理论去指导自己的实践教育，以确保提高幼儿家庭教育的质量。
⒉幼儿园和家长应经常进行沟通，建立相互信任的关系
家园合作成功与否，往往取决与家长的参与态度。家长的理解、支持、主动参与和相互信任，是保证家园共育能顺利开展的前提条件。幼儿教育是一个大概念包含许多方面的教育，所以对幼儿的教育也是渗透在生活的各个方面之中。除了幼儿园肩负教育幼儿的职责外，家庭同样也应承担起教育幼儿的职责，并且两者在对幼儿教育时应尽量做到相互沟通、理解和支持，这样对幼儿各方面能力的发展能有全面而准确的认识，使教育更具有针对性和及时性，更加有利于幼儿的发展。
家长与幼儿园进行沟通时，应该站在主动的位置上，不能只是单方面的被动接受教师的意见，对一些认为不合理的方面，家长可提出自己的想法，幼儿园也应该适当采取家长的合理建议，只有处于这样一个平等的关系中，家长与幼儿园才可能建立起相互信任感，从而让家园合作在幼儿教育中发挥出最大的作用。
⒊幼儿园对家长的教育工作应进行指导
对家长教育工作的指导，也是实现家园合作的一种形式。许多家长在教育幼儿时常常会觉得束手无策，原因就是缺乏一些理论的指导，而幼儿园可以通过开展一系列的家长培训班，使家长获取关于教育幼儿的理论知识。在此过程中，幼儿园还可以把属于自己园内的教育特色、教育理念传递给家长，让家长在教育幼儿的同时也配合幼儿园的教学工作，以便使家园合作紧密相连，相互贯穿于幼儿的整个教育过程中。在此基础上，幼儿园还可以把自己园内所创立的一些教育方法，通过家庭教育的实践得到检验，促使幼儿园提高自己的科研能力，在不断探索的过程中，提高办园质量，这一过程也使幼儿成为了教育的受益者，使教育真正做到是从幼儿自身发展需要出发，为幼儿各方面能力发展而服务。
总而言之，家园协力同心，合作沟通共育，就为幼儿搭建了一个健康成长的幸福乐园。
（作者单位：湖南省平江县汉昌学校）
但往往有许多家长把幼儿园教育等同于幼儿教育，反而严重地忽略了家庭教育这一重要环节，下面我就谈谈我对幼儿园教育与家庭教育的一些看法。
一、目前幼儿园教育与家庭教育的现状
首先，幼儿园教育与家庭教育不合拍。家庭教育当前还是个薄弱环节，对子女教育往往达不到要求甚至与幼儿园背道而驰，这就大大影响了幼儿园教育的效果。由于家庭环境和教育的原因，有些幼儿养成了一些不良的个性品质，幼儿园对这些孩子必须进行再教育，但这些孩子的缺点又随时在家庭得到“强化”。有些“机灵”的孩子在幼儿园一个样，在家里又是另一个样，简直就是两个孩子，但家长不认为这是问题，甚至有的保持欣赏态度。由于家庭教育与幼儿园教育的不一致，就会是使教育作用互相抵消，致使幼儿园教育收效甚微或事倍功半。
其次，家长对幼儿教育存在认识误区。在幼儿教育阶段，本应该侧重培养幼儿对学习的兴趣，养成幼儿乐于学习和主动学习的习惯。可相当一部分家长将早期教育片面理解为早期知识教育，认为幼儿园教育成功与否主要根据孩子掌握的知识量来衡量。迫于教育市场的原因，家长的要求和期望很容易形成对幼儿园教师的压力。有些幼儿园在这种压力之下，为了满足家长的期望，也只好放弃幼儿教育应有的理念，千方百计让幼儿学习、记忆各种各样的知识，包括算数运算、书写、背诵英文单词等。
另外，家长对幼儿园教育提出了更高的要求。随着社会生活节奏的加快，孩子的父母普遍要求更加积极投入到工作和事业中，同时，由于家庭结构和生活习惯的变化，目前，以一家三口之家为特征的核心家庭的比例日益提高。因此，幼儿的保养与教育成为许多家长的后顾之忧。如何适应社会的变化，更好的满足家长多种多样的子女教育的要求，是许多幼儿园面临的新问题。
二、对幼儿园教育与家庭教育要树立正确的认识
我国著名教育学家陈鹤琴先生指出：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面可以单独胜任的，必须两方面结合方能得到充分的功效。”幼儿园教育的过程，既是幼儿教师与幼儿以及幼儿之间的互动过程，也包括幼儿教师与家长的互动过程；而家庭教育的过程，既是父母促进儿童身心健康发展的过程，也是父母自身发展的过程。孩子的成长，需要幼儿园与家庭教育的紧密配合。
影响孩子发现发展的众多家庭的因素中，家长是最重要、最具决定性作用的因素。从一定意义上讲，有什么样的父母，就有什么样的孩子。家长是孩子的第一任老师，而且是长期、全方位的老师。家长作为教师，有多方面的职能，他们不仅要照顾儿童的生活，而且要承担起对子女进行体、智、德、美全面发展教育的重任。对于孩子进入幼儿园的家长来说，家长的配合更是搞好幼儿园教育的重要前提条件。
首先，家长参与极有利于幼儿的发展。有研究表明，家长直接参与幼儿园教育对幼儿有良好而持久的影响。家长参加幼儿园举行的各种各样的活动，一方面让孩子体会到幼儿园活动很重要，另一方面让孩子在亲自活动中，进一步感受父母的关怀。许多教师反映，家长参与幼儿在园的活动的确能够大大提高幼儿学习的兴趣和积极性。
其次，家长是教师最好的合作者，因为没有谁能比父母更了解自己的孩子。家长是教师了解幼儿的最好的信息源。
再次，家长与教师的配合使教育计划的可行性、幼儿园课程的适宜性、教育的连续性和有效性等等都更好地得到保证。
此外，家长本身也是幼儿园宝贵的教育资源。如各种不同职业或不同文化背景的家长可以带给幼儿园丰富的教育内容，并能为幼儿园的教育需要提供各种支持和帮助。
三、深入开展家园合作
多种形式的家园沟通，能满足不同家长的需求，家长与幼儿园、家长与教师间的距离拉近了，家园合作的力度也得到增强。
⒈幼儿园多开展亲子活动
亲子活动是促使家长直接参与幼儿园活动最为有效的活动形式。亲子活动有助于增强教师与家长，家长与幼儿进行情感交流沟通，并进一步加对深彼此间的相互理解。是幼儿园与家长进行交流的重要渠道之一。通过参与亲子活动，家长可以了解到幼儿的发展情况，并对幼儿园的教育情况有所了解，这样可以让幼儿在家中所授教育与幼儿园的教育保持一致，有助于保证幼儿知识的系统、连贯。同时，幼儿园也给家长带来更多关于正确教育幼儿的知识理论，使家长能做到用理论去指导自己的实践教育，以确保提高幼儿家庭教育的质量。
⒉幼儿园和家长应经常进行沟通，建立相互信任的关系
家园合作成功与否，往往取决与家长的参与态度。家长的理解、支持、主动参与和相互信任，是保证家园共育能顺利开展的前提条件。幼儿教育是一个大概念包含许多方面的教育，所以对幼儿的教育也是渗透在生活的各个方面之中。除了幼儿园肩负教育幼儿的职责外，家庭同样也应承担起教育幼儿的职责，并且两者在对幼儿教育时应尽量做到相互沟通、理解和支持，这样对幼儿各方面能力的发展能有全面而准确的认识，使教育更具有针对性和及时性，更加有利于幼儿的发展。
家长与幼儿园进行沟通时，应该站在主动的位置上，不能只是单方面的被动接受教师的意见，对一些认为不合理的方面，家长可提出自己的想法，幼儿园也应该适当采取家长的合理建议，只有处于这样一个平等的关系中，家长与幼儿园才可能建立起相互信任感，从而让家园合作在幼儿教育中发挥出最大的作用。
⒊幼儿园对家长的教育工作应进行指导
对家长教育工作的指导，也是实现家园合作的一种形式。许多家长在教育幼儿时常常会觉得束手无策，原因就是缺乏一些理论的指导，而幼儿园可以通过开展一系列的家长培训班，使家长获取关于教育幼儿的理论知识。在此过程中，幼儿园还可以把属于自己园内的教育特色、教育理念传递给家长，让家长在教育幼儿的同时也配合幼儿园的教学工作，以便使家园合作紧密相连，相互贯穿于幼儿的整个教育过程中。在此基础上，幼儿园还可以把自己园内所创立的一些教育方法，通过家庭教育的实践得到检验，促使幼儿园提高自己的科研能力，在不断探索的过程中，提高办园质量，这一过程也使幼儿成为了教育的受益者，使教育真正做到是从幼儿自身发展需要出发，为幼儿各方面能力发展而服务。
总而言之，家园协力同心，合作沟通共育，就为幼儿搭建了一个健康成长的幸福乐园。
（作者单位：湖南省平江县汉昌学校）