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摘要：体育教学是教育的重要组成部分，篮球教学历来是体育教学课程标准所规定的必修内容。但在当前的高中体育教学中，出现学生对篮球运动感兴趣，却对篮球课程不感兴趣的奇怪现象。因此，在新课标改革不断深化的大背景下，怎样利用篮球课程教学来促进学生的身心发展，如何通过篮球有效教学来满足学生对体育运动的需求，教学改革就显得非常重要。
关键字：新课标 高中 篮球 改革
【引言】篮球运动是高中学生比较喜欢的运动项目之一。高中学校开设选修课以来，篮球受到了众多男生的青睐。对于教学方法的探讨、研究是教师永恒不变的主题。可以说教师的工作就是在不断地探索和实际一些高效、实用的教学方法。本文结合新课标下高中篮球教学现状对篮球教学提出了一系列改革措施。
一、新课标的理念
《体育与健康课程标准》与传统教学大纲相比，更加强调以学生为本的教育理念，强调以学生为中心，不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体和知识的主动建构者，而且要求教师由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者，并提出体育与健康课程改革的四个基本理念：坚持健康第一的指导思想，促进学生健康成长;激发学生运动兴趣，培养终身体育思想意识;以学生发展为中心，注重学生的主体地位;关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。新课程标准根据健康三维观、体育本身特点及国外课程的发展趋势，将不同性质的学习内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域，
二、新课标下高中篮球教学现状
1、新型的师生关系尚未建立。
从传统的体育教学大纲所规定的目的和任务来看，我国一贯倡导体育教学应“以发展身体，增强体质为主”，该教育思想一直影响我国的高中篮球教学;后来又提出“全面教育”，在实际教学过程中篮球教师往往忽视学生发展的权利与需要，将自己看做是知识与技术的权威，局限于各专项技术动作的传授与运动能力的提高，而不考虑学生主体发展的需要。虽然新课标进行多年，高中篮球教师的传统地位有所动摇，但其观念并未转变，以“教师为中心”的课堂教学依然存在，在授课过程中课堂机械性训练多，学生自主实践少。
2、教学方式、形式、内容的选择无法走出传统体育教学模式的束缚。
高中篮球教学坚持由易而难、简单而复杂、基本到应用等原则。由于高中体育与健康课程的教学内容繁多，作为教学内容之一的篮球课程，其教学时数有限。在这样有限的时间内，大多数体育教师都把篮球教学内容分为移动、球性练习、传接球、投篮及教学比赛等方面。教学内容的安排主要侧重于技、战术的教学，而忽视学生体能的提高、篮球意识的培养和篮球理论方面的学习。在一定程度上，这样的教学内容导致学生体能薄弱，对抗能力差及篮球理论知识的匮乏。这是与“健康第一、全面发展”的新课标相违背的。
3、主管部门的重视不够。
体育场馆、器材的配备是学校贯彻党和政府的教育方针，进行体育教育，培养德、智、体全面发展人才的重要物质条件。篮球场地设施是学校体育场地器材的重要组成部分，是保证篮球教学、课外篮球活动和课余篮球训练正常进行的必不可少的基本条件。场地、器材是新课标下篮球教学的重要的、不可缺少的环节，同时也制约着篮球教学的开展，如果没有足够大的场地、足够多的器材，则教学将无法完成，学生也会感到枯燥、乏味。无论你的思路如何新颖，想法如何有创意，都需要借助场地和器材。在这种情况下，学校的重视程度可想而知。学校领导必须高度重视学校体育的发展，全面推动学校群众性体育活动的开展，使师生尽快投入体育锻炼中。
三、新课标下高中篮球教学的改革措施
新课标要以运动为主线、以健康为主线，由“以运动技术教学为中心”向“以学生发展为中心”转变。
1、教学方法的运用应抓住技术动作的要领。动作要领是技术动作的核心部分，在篮球技术教学过程中，教师对技术动作要领的把握准确与否，会直接影响学生的学习效果和学习兴趣。比如在三步上篮教学时，教师一般都会反复地提示学生“一大、二小、三高跳”。但学生往往很难高效地掌握完整动作，往往出现手脚配合不协调、跳不起来，前冲速度过大等问题。解决这些问题首先应该是碎步接跨步的练习，然后把教学重点放在“跨出一大步的同时接球”，一大步的意义不仅仅是超越对手，更是为接下来的一小步和高跳做准备。通过反复的跨大步接球练习或是标出步幅的上篮练习能明显改善动作质量。但该技术的要领应该是球的前放，形成人追球的态势，才能很自然地跨出一大步。因而可以采用限制运球次数的练习方法，迫使学生主动跨出一大步，并且这样的练习会取得意想不到的效果。
2、教学方法的运用应有针对性。根据学生学习过程中产生的具体问题，有目的、有针对性地采用一些特殊的练习方法，有效改善学生的练习效果，提高教学质量。运球技术千变万化，但关键是手对球的感觉。让球在手上有一个缓冲的过程，球在手上有停留时间，手能“粘”住球，才有足够的时间处理球。做到了这一点，就不用低头看着球运球了。因此，加强手控制的能力，体会球在手上缓冲的感觉非常必要。
3、教学方法的运用应有区别性。根据教学对象的不同，采用不同的教学方法是一般的教学规律。篮球技术教学当中更应当遵守这一原则，因为学生的差异性很大，篮球技术又多种多样，因而教学方法绝不可以一成不变。针对不同的学生采用不同的教学方法，不仅有利于激发学生的兴趣，更有利于学生特长的形成。在传球技术教学时，教师一般会要求学生把球传到接球队员的胸腹之间，但对中锋队员或特殊站位队员传球时，要求队员将球传至接球队员伸手要球的位置。在传球动作教学时，要区别特殊情况下的传球动作，对特殊情况的传球动作进行专门性的练习。
参考文献：
[1]李琼;新课标下的中学篮球教学改革[J];体育师友;2009。
[2]林政梅;领会教学法在篮球教学中的应用与分析[J];福建师范大学福清分校学报;2009。
[3]李守祥;中学篮球阶梯式教学初探[J];新课程（新高考版）;2010。
关键字：新课标 高中 篮球 改革
【引言】篮球运动是高中学生比较喜欢的运动项目之一。高中学校开设选修课以来，篮球受到了众多男生的青睐。对于教学方法的探讨、研究是教师永恒不变的主题。可以说教师的工作就是在不断地探索和实际一些高效、实用的教学方法。本文结合新课标下高中篮球教学现状对篮球教学提出了一系列改革措施。
一、新课标的理念
《体育与健康课程标准》与传统教学大纲相比，更加强调以学生为本的教育理念，强调以学生为中心，不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体和知识的主动建构者，而且要求教师由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者，并提出体育与健康课程改革的四个基本理念：坚持健康第一的指导思想，促进学生健康成长;激发学生运动兴趣，培养终身体育思想意识;以学生发展为中心，注重学生的主体地位;关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。新课程标准根据健康三维观、体育本身特点及国外课程的发展趋势，将不同性质的学习内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域，
二、新课标下高中篮球教学现状
1、新型的师生关系尚未建立。
从传统的体育教学大纲所规定的目的和任务来看，我国一贯倡导体育教学应“以发展身体，增强体质为主”，该教育思想一直影响我国的高中篮球教学;后来又提出“全面教育”，在实际教学过程中篮球教师往往忽视学生发展的权利与需要，将自己看做是知识与技术的权威，局限于各专项技术动作的传授与运动能力的提高，而不考虑学生主体发展的需要。虽然新课标进行多年，高中篮球教师的传统地位有所动摇，但其观念并未转变，以“教师为中心”的课堂教学依然存在，在授课过程中课堂机械性训练多，学生自主实践少。
2、教学方式、形式、内容的选择无法走出传统体育教学模式的束缚。
高中篮球教学坚持由易而难、简单而复杂、基本到应用等原则。由于高中体育与健康课程的教学内容繁多，作为教学内容之一的篮球课程，其教学时数有限。在这样有限的时间内，大多数体育教师都把篮球教学内容分为移动、球性练习、传接球、投篮及教学比赛等方面。教学内容的安排主要侧重于技、战术的教学，而忽视学生体能的提高、篮球意识的培养和篮球理论方面的学习。在一定程度上，这样的教学内容导致学生体能薄弱，对抗能力差及篮球理论知识的匮乏。这是与“健康第一、全面发展”的新课标相违背的。
3、主管部门的重视不够。
体育场馆、器材的配备是学校贯彻党和政府的教育方针，进行体育教育，培养德、智、体全面发展人才的重要物质条件。篮球场地设施是学校体育场地器材的重要组成部分，是保证篮球教学、课外篮球活动和课余篮球训练正常进行的必不可少的基本条件。场地、器材是新课标下篮球教学的重要的、不可缺少的环节，同时也制约着篮球教学的开展，如果没有足够大的场地、足够多的器材，则教学将无法完成，学生也会感到枯燥、乏味。无论你的思路如何新颖，想法如何有创意，都需要借助场地和器材。在这种情况下，学校的重视程度可想而知。学校领导必须高度重视学校体育的发展，全面推动学校群众性体育活动的开展，使师生尽快投入体育锻炼中。
三、新课标下高中篮球教学的改革措施
新课标要以运动为主线、以健康为主线，由“以运动技术教学为中心”向“以学生发展为中心”转变。
1、教学方法的运用应抓住技术动作的要领。动作要领是技术动作的核心部分，在篮球技术教学过程中，教师对技术动作要领的把握准确与否，会直接影响学生的学习效果和学习兴趣。比如在三步上篮教学时，教师一般都会反复地提示学生“一大、二小、三高跳”。但学生往往很难高效地掌握完整动作，往往出现手脚配合不协调、跳不起来，前冲速度过大等问题。解决这些问题首先应该是碎步接跨步的练习，然后把教学重点放在“跨出一大步的同时接球”，一大步的意义不仅仅是超越对手，更是为接下来的一小步和高跳做准备。通过反复的跨大步接球练习或是标出步幅的上篮练习能明显改善动作质量。但该技术的要领应该是球的前放，形成人追球的态势，才能很自然地跨出一大步。因而可以采用限制运球次数的练习方法，迫使学生主动跨出一大步，并且这样的练习会取得意想不到的效果。
2、教学方法的运用应有针对性。根据学生学习过程中产生的具体问题，有目的、有针对性地采用一些特殊的练习方法，有效改善学生的练习效果，提高教学质量。运球技术千变万化，但关键是手对球的感觉。让球在手上有一个缓冲的过程，球在手上有停留时间，手能“粘”住球，才有足够的时间处理球。做到了这一点，就不用低头看着球运球了。因此，加强手控制的能力，体会球在手上缓冲的感觉非常必要。
3、教学方法的运用应有区别性。根据教学对象的不同，采用不同的教学方法是一般的教学规律。篮球技术教学当中更应当遵守这一原则，因为学生的差异性很大，篮球技术又多种多样，因而教学方法绝不可以一成不变。针对不同的学生采用不同的教学方法，不仅有利于激发学生的兴趣，更有利于学生特长的形成。在传球技术教学时，教师一般会要求学生把球传到接球队员的胸腹之间，但对中锋队员或特殊站位队员传球时，要求队员将球传至接球队员伸手要球的位置。在传球动作教学时，要区别特殊情况下的传球动作，对特殊情况的传球动作进行专门性的练习。
参考文献：
[1]李琼;新课标下的中学篮球教学改革[J];体育师友;2009。
[2]林政梅;领会教学法在篮球教学中的应用与分析[J];福建师范大学福清分校学报;2009。
[3]李守祥;中学篮球阶梯式教学初探[J];新课程（新高考版）;2010。