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[期刊论文] 作者：吕文焕,,
来源：文学教育(中) 年份：2011
《科学课课程标准》指出:"这门课程将细心呵护儿童与生俱来的好奇心,培养他们的科学兴趣和求知欲,引领学生与周围世界有关的科学知识,帮助学生体验科学活动的过程和方法,使学...
[期刊论文] 作者：吕文焕,,
来源：教学月刊小学版(综合) 年份：2013
小学科学课程标准（2011年版）指出：要让学生＂能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果;能对物体进行较细致的观察,并能用图和文字表达。＂课程标准这一要求是因小学生正处于一个由感......
[期刊论文] 作者：吕文焕,,
来源：小学科学(教师版) 年份：2013
"问题"是形成教学过程中师生双方相互交流、相互沟通、相互理解、相互启发、相互补充,提高教学质量的实质。课堂提问是教师言语中的一个重要组成部分,是教师使用最为广泛...
[期刊论文] 作者：吕文焕,,
来源：学苑教育 年份：2016
本文结合笔者一线教学的课例,试着梳理当前小学科学教学中实验改进的四大策略：改在＂概念顽固＂时;改在＂观察局限＂时;改在＂研讨遇阻＂时;改在＂理解困难＂时。通过实验的改进和创新,帮助学......
[期刊论文] 作者：吕文焕,,
来源：小学教学参考 年份：2012
在一次科学教研活动中，我听了四上《溶解》单元《100毫升水能溶解多少克食盐》一课，感触颇深。...
[期刊论文] 作者：吕文焕,,
来源：现代企业教育 年份：2012
小学科学课程应向学生提供充分的科学探究机会,使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中,体验学习科学的乐趣,增长科学探究能力,获取科学知识,形成尊重事实、善于质疑的科...
[期刊论文] 作者：吕文焕,,
来源：现代教育科学（小学教师） 年份：2012
近日,笔者听了两堂的课例,对“什么是科学结论”颇有感触,与诸位同仁共商.rn课例一:教师出示两盆液体,分别把马铃薯放进去,结果出现了一沉一浮的现象.学生惊奇万分,老师随机...
[期刊论文] 作者：吕文焕,,
来源：新课程导学 年份：2014
课堂教学是由许多精彩的细节来呈现的,细节虽小,却能透射出教育的大理念、大智慧。教育的艺术在很大程度上也正体现在教师敏锐地捕捉教育细节,科学地处理教育细节上。对科学...
[期刊论文] 作者：吕文焕,
来源：小学科学·教师版 年份：2013
“问题”是形成教学过程中师生双方相互交流、相互沟通、相互理解、相互启发、相互补充，提高教学质量的实质。课堂提问是教师言语中的一个重要组成部分，是教师使用最为广泛的教学手段。教师利用问题来引导学生主动参与，让学生在参与活动中产生问题与老师在引导中抛......
[期刊论文] 作者：吕文焕,
来源：小学教学参考(综合) 年份：2012
在一次科学教研活动中，我听了四上《溶解》单元《100毫升水能溶解多少克食盐》一课，感触颇深。 教师在一开课就让学生进行猜想：“这里是100毫升的水，你们说能溶解多少克食盐？”此时学生在认知一片空白的前提下进行盲目地猜测：有的说能溶解6克，有的说能溶解30克，有的......
[期刊论文] 作者：吕文焕,
来源：科学课 年份：2004
在一堂《植物的叶》课里,朱老师利用植物叶的若干标本和图片,通过让学生观察、讨论得出:大自然中不存在两张完全相同的叶子。一石激起千层浪,学生都纷纷举手表示怀疑。生A:同...
[学位论文] 作者：吕文焕,
来源：南京农业大学 年份：2019
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[期刊论文] 作者：来文,吕文焕,
来源：人民教育 年份：2021
将具象图式理论引入儿童的科学概念学习,通过图表等具象的方法使儿童科学概念学习的各个环节成为看得见的输入、编码和输出,从而降低儿童科学概念学习的难度,提高科学概念的...
[会议论文] 作者：张玉,顾青青,吕文焕,余浙萍,孔杰杰,赵团结,
来源：第26届全国大豆科研生产研讨会 年份：2016
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