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[期刊论文] 作者：孙春恋,
来源：小学教学参考(数学) 年份：2011
学生答题出错，概括起来有教师的因素，如授课方法不科学、步骤与思路逻辑不清晰、重难点没有突破、作业示范要求不规范……当然，也有学生因听课不认真、知识不理解、审题失误、计算粗心等种种原因造成的。面对小学生答题中出现的错误，教师的职责在于让他们明了错误之......
[期刊论文] 作者：孙春恋,,
来源：江西教育 年份：2013
心理学指出:动机是由"需要"和"诱因"相互作用所决定的。大量的学习动机测试数据显示:外因性动机占小学生学习动机的主导地位,"诱因"在学生学习动机的形成与发展中发挥着...
[期刊论文] 作者：孙春恋,,
来源：新教师 年份：2015
了于心:三维解读,知识再现抓要点,把书读薄知识再现是复习课必有的环节,但粗糙的"问答式再现"是典型的"接受式学习"。要使复习课高效,师生应带着问题进入课堂。教师必须...
[期刊论文] 作者：孙春恋,,
来源：教学与管理 年份：2012
2011年《数学课程标准(修订稿)》中,将原本的"双基"增加至"四基",其中"积累基本数学经验"引起了大多数一线数学老师的关注。那么,什么是"基本数学经验"呢?张奠宙、竺仕芬...
[期刊论文] 作者：孙春恋,,
来源：新课程(中) 年份：2011
数学自学能力是指在具有一定的数学能力的基础上,通过自学数学教材等发展起来的一种独立获取数学知识、技能的能力。数学的自学,首先应体现在独立阅读能力方面。数学是一种语...
[期刊论文] 作者：孙春恋,
来源：新教师 年份：2015
了于心：三维解读，知识再现抓要点，把书读薄 知识再现是复习课必有的环节，但粗糙的“问答式再现”是典型的“接受式学习”。要使复习课高效，师生应带着问题进入课堂。教师必须在对教材、学情、复习课堂这三个维度充分解读的基础上，创设有效的问题情境。 以“长方......
[期刊论文] 作者：孙春恋,
来源：新教师 年份：2012
2012年11月23日，厦门市海沧区育才小学联合小片区学校与托管民办学校（共3所），开展以“红领巾们心向党，长征精神放光芒”为主题的大型综合实践活动——“模拟长征行”。 当天清晨，冒着细雨，904名四至六年级的师生组成的“先锋独立团”，在《十送红军》的歌声中浩浩荡荡地......
[期刊论文] 作者：孙春恋,
来源：新教师 年份：2012
环节一：复习 通过练习4道口算，复习同分母分数加减法的计算法则，而后教师直接指出：分母相同说明分数单位相同，分数单位相同才能直接相加、减。（板书：分母相同—分数单位相同—直接相加减） 【思考】这样的复习可谓目的明确、中规中矩，但学生对“分数单位相同才能直......
[期刊论文] 作者：孙春恋,
来源：江西教育·教学版 年份：2013
心理学指出：动机是由“需要”和“诱因”相互作用所决定的。大量的学习动机测试数据显示：外因性动机占小学生学习动机的主导地位，“诱因”在学生学习动机的形成与发展中发挥着重大作用。笔者结合自身的教学实践与思考，谈谈如何读懂学生学习的诱因： 一、 对比同系......
[期刊论文] 作者：孙春恋,
来源：开放潮 年份：2010
2008年9月23日，我第一次上市级研讨课。 我上的是六年级的《鸡兔同笼》，这是一节思维活动课。 紧张的备课、磨课自然是不必说了，经过试教与修改，教案与课件好不容易定稿。 这时，有个问题摆在了我眼前：选哪个班正式上课，是我们二班还是隔壁的三班?学校六年段有......
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