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[期刊论文] 作者：郑兴航,,
来源：中国信息技术教育 年份：2016
随着信息技术的快速发展,义务教育阶段信息技术课程内容也在不断发生变化。作为地方性课程,江苏省小学、初中信息技术课程标准同时平行设置了基础模块、拓展模块和补充模块三...
[期刊论文] 作者：郑兴航,
来源：中国信息技术教育 年份：2020
《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》确定高中信息技术课程由必修、选择性必修与选修三类课程组成。“数据与计算”是必修课程两个模块之一,为保证教材培养目标得以实现,...
[期刊论文] 作者：郑兴航,
来源：基础教育课程 年份：2017
本文以信息技术教育的历史发展为视角，简要回顾了国际、国内对信息技术教育认识的变化以及从计算机文化论到核心素养理论的演变，并以江苏省锡山高级中学信息技术教育实践为案例......
[期刊论文] 作者：郑兴航,
来源：中国信息技术教育 年份：2019
2018年1月,新版高中信息技术课程标准正式颁布,对照2003版,新标准在课程目标和课程内容上都有了很大变化,编制准确反映课程标准理念的教材的难度大大增加。新课程标准配套教...
[学位论文] 作者：郑兴航,
来源：河北工学院 河北工业大学 年份：1994
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[期刊论文] 作者：郑兴航,
来源：中国信息技术教育 年份：2020
《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》确定高中信息技术课程由必修、选择性必修与选修三类课程组成.“数据与计算”是必修课程两个模块之一,为保证教材培养目标得以实现,...
[期刊论文] 作者：郑兴航,
来源：中国信息技术教育 年份：2021
江苏省信息技术学科2020年开始执行《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》(以下简称新课标),这意味着本年度入学的学生将要在2021年底参加学测。俗话说:凡事预则立,不预则废。新标准、新教材背景下,如何确保学生顺利通过合格性考试,需要学校、教师、学生及早......
[期刊论文] 作者：郑兴航,
来源：中国信息技术教育 年份：2020
《普通高中信息技术课程标准（2017年版）》确定高中信息技术课程由必修、选择性必修与选修三类课程组成。“数据与计算”是必修课程两个模块之一，为保证教材培养目标得以实现，研究标准、分析教材、选择教学内容、针对具体教学对象制订教学策略是教师必须修炼的基本功......
[期刊论文] 作者：郑兴航,,
来源：中小学电教(下) 年份：2012
随着社会的不断进步,信息技术手段的加速更新,高中信息技术内容标准、教学重心、课堂教学设计必然需要合着时代的节拍适时进行调整。当今,图形、图像处理技术在学习、生活及...
[会议论文] 作者：郑兴航,
来源：第6届全球华人探究学习创新应用大会(GCCIL2015) 年份：2015
江苏省锡山高级中学国家课程校本化实验，以信息技术和研究性学习为开路先锋，将研究性学习作为明线，探索把信息的加工、表达、管理、交流技术和课题的选题、论证、研究展开、......
[期刊论文] 作者：郑兴航,
来源：知识力量·教育理论与教学研究 年份：2011
[摘要]教师为理解而教，学生为理解而学。教师创设各种教学情境，让学生通过观察、体悟、类比、试误、实验、归纳等方式，在理解的基础上学习和运用信息技术。 [关键词]信息技术 教学策略 理解 课程标准是新课程体系中所有学科教学的基本依据，从课程标准出发......
[期刊论文] 作者：郑兴航,
来源：中国信息技术教育 年份：2023
计算思维是普通高中信息技术课程标准设定的四大核心素养之一。作者提出以下观点：在教学实践中，通过同一问题不同情境下的解题步骤对应转换感受数学思维与计算思维之间存在的差异；在同一问题解决的不同阶段，数学思维与计算思维互相支持，各自发挥独特作用；数学思维品质......
[期刊论文] 作者：唐婷婷,郑兴航,
来源：数学教学通讯 年份：2020
线上线下混合教学模式是省基础教育前瞻性项目“江苏未来教室”的一项重要研究内容,大规模教育实验将积极推动教学方式变革.围绕主体意识、知识联系、教学资源与工具等话题谈...
[期刊论文] 作者：唐江澎, 夏雷震, 佟柠, 张江宁, 郑兴航,,
来源：江苏教育研究 年份：2017
创新学习环境支持学习变革是当今基础教育课程教学改革的重要方向。锡山高中着眼"未来",提出了建设"江苏高中未来教室"的构想,努力在学校教室中实现教育理念、学习空间和信息...
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