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[期刊论文] 作者：魏银珠,,
来源：小学教学研究 年份：2012
文题：一天,猫妈妈发现它的孩子不见了,非常着急,连忙出去寻找……接下来会发生什么故事呢？请你展开想象续编一个小故事。...
[期刊论文] 作者：魏银珠,
来源：华夏教师 年份：2020
在统编版小学阅读教学中,教师要聚焦语文要素,引导学生开展言语实践。在教学中,教师可以指导学生基于文本,运用比较体会、迁移运用等语文学习策略,引导学生围绕文本情境开展...
[期刊论文] 作者：魏银珠,
来源：小学教学参考(综合) 年份：2009
识字教育是传统语文教育的一个重点。苏教版的低段教材中每一册都有两个单独的集中识字单元，对汉字进行归类编排，集中学习，这种编排方式有利于提高识字的效率，增加识字量，但集中识字也有弱点：与阅读分开，孤立地教生字，就像一碗千千的白米饭，学生往往“就字论字”，很难吃得......
[期刊论文] 作者：魏银珠,
来源：小学教学参考 年份：2020
课堂教学只有站在儿童的立场上,才能有效促进儿童的发展。在解读《彭德怀和他的大黑骡子》一文时,教师根据特级教师李吉林老师的思想,尊重儿童的特点,从生活出发、从感性出发...
[期刊论文] 作者：魏银珠,,
来源：小学教学研究 年份：1998
标点符号是书面语言的组成部分,它能帮助读者分清结构,辨明语气,正确地了解文意。郭沫若先生如是说:标点一定要恰当,标点错了,意义也就变了。人教社六年制小语课本第十册《难...
[期刊论文] 作者：魏银珠,
来源：小学教学参考 年份：1999
人教版第十册课文《难忘的一课》中有这么一句话:“我看到上面有孔子,有郑成功,有孙中山,还有诸葛亮,穿着八卦衣。”这句话,...
[期刊论文] 作者：魏银珠,
来源：小学教学参考：语文版 年份：2009
“空白”是一切艺术的重要表现手法。大凡艺术，无不体现出一种“空灵”的“空间感型”，给解读者一种“无画处皆成妙境”的妙不可言的艺术感受。课堂教学活动作为一门艺术，亦如此......
[期刊论文] 作者：魏银珠,,
来源：课程教育研究（新教师教学） 年份：2014
冷冽、寒人心骨的空气中有躁动的因子在四处浮动。未到八点，我们已早早地候在精英中学的正门处，这所有如神话般的学校已然出现在眼前到当真成了传奇，他毫不掩饰地张扬开来：这是一......
[期刊论文] 作者：魏银珠,,
来源：新课程导学 年份：2019
《真想变成大大的荷叶》是一首富有想象力、充满感情的优美诗歌,展现了孩子们在夏天里的美丽遐想,洋溢着浓浓的童真童趣.全诗共5小节,通过“我”对夏天姐姐“想变点儿什么”...
[期刊论文] 作者：魏银珠,
来源：小学教学参考(语文) 年份：2020
[摘要]课堂教学只有站在儿童的立场上，才能有效促进儿童的发展。在解读《彭德怀和他的大黑骡子》一文时，教师根据特级教师李吉林老师的思想，尊重儿童的特点，从生活出发、从感性出发、从儿童范式出发，引导儿童沉入文本的情境中，感悟人物的思想品质，提高了他们的语文核心......
[期刊论文] 作者：魏银珠,
来源：小学教学参考(语文) 年份：2009
“空白”是一切艺术的重要表现手法。大凡艺术，无不体现出一种“空灵”的“空间感型”，给解读者一种“无画处皆成妙境”的妙不可言的艺术感受。课堂教学活动作为一门艺术，亦如此。这种“空白”是通过合理的方式，让学生回忆、品味、体验、感悟，从而激起创造的火花，点燃......
[期刊论文] 作者：魏银珠,
来源：课程教育研究·新教师教学 年份：2014
【中国分类号】G4 冷冽、寒人心骨的空气中有躁动的因子在四处浮动。未到八点，我们已早早地候在精英中学的正门处，这所有如神话般的学校已然出现在眼前到当真成了传奇，他毫不掩饰地张扬开来：这是一所令同行仰慕的学校。我心中腹诽不已。偏偏大笔勾勒之下，“求......
[期刊论文] 作者：魏银珠,,
来源：陕西教育·理论 年份：2006
叶圣陶讲:“生活就犹如源泉,文章犹如溪水,源泉丰盛而不枯竭,溪水自然活泼流个不息。”这充分阐明了生活环境和写作之间的关系。既然生活是写作的源泉,那么理所当然地容许学...
[期刊论文] 作者：魏银珠,
来源：小学教学设计 年份：2004
提起寓言故事 ,学生们就兴趣盎然。当笔者教学完《狐狸和乌鸦》之后 ,就借题发挥 ,引导学生进行想象。师 :狐狸叨起肉 ,一溜烟跑掉了。狐狸真正吃到了美味可口的肉了吗？乌鸦伤...
[期刊论文] 作者：魏银珠,,
来源：文学教育(下) 年份：2007
探究性阅读是语文教育观念、学习方式的一大变革,为学生在阅读过程中发展创新、显示阅读价值提供良好契机。《语文课标》倡导研究创造性阅读,鼓励学生Inquiry reading is a...
[期刊论文] 作者：魏银珠,
来源：中小学班主任 年份：2019
语文教学长期以来有言意之争，而把语文课上成思想政治课似乎也是常常被诟病的问题。特别是传达红色经典意旨的教材文本，很容易离开语言走向“政治正确”的主题拔高。《语文课程标准》指出：“阅读叙事性作品，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢......
[期刊论文] 作者：魏银珠,
来源：阅读（教学研究） 年份：2020
【摘要】小学词语教学一般采用课前集中识字的方法，这种教学方法相对注重刻板的识记，对于小学生来说，缺少趣味，而且容易遗忘。但是，如果在情境中进行词语教学，可以充分发掘出词语的特点，让词语变得活泼起来，像有了生命一般。活泼的词语一定更能让活泼的儿童快乐地理解与......
[期刊论文] 作者：陈鑫,魏银珠,
来源：新作文：小学（1-3年级） 年份：2004
我是一片梧(wu)桐(tong)树叶。春天,万物复(fu)苏(su),春姑娘悄悄地回来了。我偷偷地钻出妈妈的怀抱,踮(dian)着脚尖儿,在枝头张望。春姑娘亲了亲我的脸蛋儿,我摇身一变,穿上...
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