多边形内角和相关论文
比较分析全日制义务教育数学课程标准实验教科书人教版和北师大版,可以从中展现出两个版本的教科书对"多边形内角和定理"呈现的......
“情境问题”一直是教育界研究的热点，其不仅有利于促进教学活动的有效开展，而且能够提升学生提出问题和解决问题的能力，在学习中激发......
数学实验是通过学习者的动手实践，在“做”数学的过程中理清思路、探明方法，体验解决问题的过程.通过深度学习，感悟数学的本质，发展思......
多边形的内角和及多边形的基本性质属于“图形与几何”领域中“图形的性质”部分的重要内容之一.本节课中，通过探究活动，引导学生经......
“动手做”的本质是实践操作，即给学生实践的机会，让他们在动手操作中发现数学知识，在思辨中明晰数学知识的本质，最终实现学习的突破。......
求多边形的内角和是让学生借助探索三角形内角和的经验来探索四边形内角和及其他多边形内角和,让学生经历量、画、剪、拼等操作活......
推理作为数学三大核心思想,其重要性不言而喻。《多边形的内角和》是小学阶段少有的几何推理课例,本文紧扣内角,以问题引领、任务......
求多边形的内角和是让学生借助探索三角形内角和的经验来探索四边形内角和及其他多边形内角和,让学生经历量、画、剪、拼等操作活......
北师大版“§6?4多边形的内角和与外角和（1）”在整个教材编排体系中起着承上启下的作用，所蕴含的转化、从特殊到一般等思想，为学生更好......
数学课堂是以学生活动为中心的课堂，设计有效的探究活动，诱导学生探索与发现，让学生养成良好的表述习惯，丰富数学素养，发展数学思维。......
推理作为数学三大核心思想,其重要性不言而喻.《多边形的内角和》是小学阶段少有的几何推理课例,本文紧扣内角,以问题引领、任务驱......
教学情境是学生在一定的情境内，更好的接受老师在课上的知识的途径。在日常的教学中，一些枯燥死板的理论知识并不能使学生产生共鸣或......
两条角平分线的夹角问题主要包括三种类型:两条内角平分线的夹角,一条内角平分线与一条外角平分线的夹角,两条外角平分线的夹角.根......
【摘 要】在新课改的背景下，如何以创新的，更有效的手段来提高小学数学学科的教学质量成为了当下急需解决的问题，本文以多边形内角和......
数学学科德育，德在何处？路在何方？以“多边形的内角和”为切入点，分别从兴趣与观念、理性与实证、严谨与求真、联系与发展的角度，简要叙......
朱子曰:"变者,化之渐;化者,变之成。"变是事物逐步发展的过程,化是事物发展的新生。就数学课堂而言,在"抑扬顿挫"的动态中寻求学生......
在已经学习三角形内角和的基础上,进一步学习多边形内角和,让学生在探索的过程体中会了化归思想、从特殊到一般等数学思想,同时锻......
“多边形的内角和”在学生已探索并掌握了“三角形内角和定理”的基础上开展教学的,是三角形相关知识的推广和延伸,教师以问题串的......
为充分激发学生学习的积极性,提高教学效率与质量,综合分析新课改、学生及数字媒体的特点,提出基于数字化教学资源的小组合作学习......
探索规律的教学是一个引导学生自主发现知识,从而发展思维的过程。在探索规律的教学中,规律的应用并不重要,更重要的是探索的过程......
数学实验课堂是开放性的课堂,它能够给予学生积极思考、动手实践、自主探索、合作交流的机会,是学生经历知识的形成过程,感悟数学......
本文描述了一节常态课《多边形的内角和》的教法尝试——通过设计探究活动,放手让学生在大胆猜想、自主探究、合作交流的基础上,运......
北师大版"§6.4多边形的内角和与外角和(1)"在整个教材编排体系中起着承上启下的作用,所蕴含的转化、从特殊到一般等思想,为学生更......
课堂是对学生进行思维能力训练的主阵地,在数学课堂教学中要将学生数学思维能力的培养落到实处。......
从核心素养形成的角度出发, 设计并实施 “多边形及其内角和” 一节的教学, 需要让学生在思辨中形成概念, 在化归中探寻策略, 在类......
