大学区制相关论文
2016年,蒲城县启动“名师名校名校长”培养引领工程。5年来,培养省级名师3名,省、市级学科带头人11名,省级教学能手46名,市级教学......
从19世纪末到20世纪20年代,蔡元培通过阅读西书,赴欧留学,亲身接触西方文化,对西方文化的认识逐步加深.他的中西文化观经历了一个......
本研究就大学区制试行时期发生在中央大学区第四中山大学的三次学生风潮进行详细分析,回顾了中央大学区从创立到撤销的过程,再现了......
在大学区制背景下,校际间的边界已经弱化,初小衔接年段教师的培训需求日渐凸显.“三环节递进式”培训模式以问题为指向,先行反思,......
2012年12月19日,陕西省教育厅调研组一行到西安市对“大学区”改革工作进行了调研.省政府教育督导团总督学曹普选、省教育厅副巡视......
“大学区制”是进行区域学区化管理改革及实践探索所形成的一种教育管理体制、机制。它是指在区域中，由教育部门指定（或自愿基础上）一......
民国时期大学区制的试行,是李石曾、蔡元培等权力精英,对教育行政制度理性设计的结果。大学区制就其制度溯源来说,是法国教育制度......
内容摘要：基础教育资源配置是实现教育均衡发展的一种有效资源配置方式。我国在推进教育体制改革的进程中，一些地区开始试点，并尝试从......
西安市通过实施“大学区管理制”改革，结合出台民办学校“小升初”改革等措施，有效遏制了“奥数班”，缓解了“择校热”，促进了义务教育......
教育公平 陕西：出台政策吸引名师“下嫁” 陕西省人大代表、西安美术学院副院长韩宝生认为，大学区制改革和校长教师交流轮岗制......
【正】 蔡元培(1868-1940),字鹤庼,号孑民,生于浙江绍兴。清季,中秀才、举人、进士,授职翰林院编修。曾任私塾教师及嵊县郯山书院......
本文试图从民国大学院、大学区制的兴衰说起,分析我国目前高等教育区域化中存在的问题及对策.......
1927年6月9日，国民政府教育行政委员会颁布“大学区制”，将原国立东南大学、河海工程大学、江苏法政大学、江苏医科大学、上海商科大......
学校管理既是科学，又是艺术，是一种动态的过程。高效理性的学校管理应当顺应经济和社会发展的需要，服从和服务于师生成长的需要。我学......
民国大学区制改革是近代教育史上具有里程碑意义的事件，它冲破了旧有的教育禁锢，符合时代发展的要求。本文主要通过对《益世报》相关......
北京中法大学在1921年建校时采用了法国的大学区制．再加上学校有充足的教育经费和优秀的师资队伍．促使北京中法大学发展壮大起来。大......
1927年南京国民政府成立之初,在蔡元培的主持下进行了一次著名的教育行政制度改革,即出台并试行了大学院与大学区制.然而这一制度......
在蔡元培等教育家的倡议及推动下．南京国民政府于1927年6月推行大学区制。虽然大学区制只持续了两年，但是它却对高等教育产生了重要......
蔡元培的办学思想很多,如兼容并包、重视科研、民主管理等.重温他的这些办学思想,对我国当前高等教育改革依然有着重要的现实意义.......
随着义务教育实现全面普及,“确保包容、公平和有质量的教育,促进全民享有终身学习的机会”成为了教育改革发展的新目标。教育形态......
大学区制是19271929年间，国民政府仿效法国教育行政制度，在中央设大学院主管全国教育，地方试行大学区，替代中央设教育部、各省设教育厅......
近年,义务教育阶段存在的教育热点问题如“择校热”、“奥数热”不断影响着人们的学习及生活。在“教育公平”的理念下,越来越多的......
大学院与大学区制的试行,是蔡元培教育独立思想和长期执着追求民主教育理想的一次实践产物。南京国民政府北伐以后的社会现实和大......
1927年3月北伐军攻克南京后即行查封国立东南大学。同年7月,东南大学经国民党的接收和改组,建成新的国立第四中山大学(中央大学)。......
面对城乡学校办学条件差异较大,广大家长对优质教育的需求越来越强烈的矛盾,为了有效解决"名校挤不下,弱校没人去"的问题,高唐县借......
蔡元培的"学术本位"教育管理思想,源自于他独特的世界观教育与美育主义教育理念。蔡元培在北大改革中对思想自由的提倡,对传统专制......
本文从制度史研究视角切入，凸显制度史与思想史、教育史的互动关系。选择1927—1928年间试行的大学区制改革入手，以具有多元留学人背......
近代中法高等教育交流有三种渠道:第一种是法国天主教会组织的高等教育交流,主要以法国天主教传教士为媒介,以天津工商学院和上海......
ue＊M＃’＃dkB4＃＃8＃”专利申请号:00109“7公开号:1278062申请日:00.06.23公开日:00.12.27申请人地址:（100084川C京市海淀区清华园申请人:清......
"就近入学"是我国义务教育的一项重要政策,但存在以下局限:政策内涵模糊,存在着事实上的不公平,并不能全面实现政策目标,无法满足......
1928年在大学区制改革的背景下,中华民国大学院委派湖北教育厅长刘树杞对原武昌中山大学进行改组重建。刘树杞在这一过程中,曾有在......
实践和相关理论都已经证明,每个人都存在有限理性。结合对晚清以及近代高等教育的宏观微观分析,就能发现决策者的有限理性,仅仅针......
随着信息化在教育上的作用越来越重要,对学校的管理者来说,对学校进行有效的管理成为了重要的课题。学校的基础设施必须提供符合用......
教育改革作为一项系统性的社会工程，其实施原因具有复杂性与多元性，需要立足具体的时代情境加以考察。南京国民政府时期大学区制改革......
北伐胜利,国民政府建都南京,政治重心的南移要求学术文化重心的重建,一系列中山大学应运而生。随着教育独立思潮的高涨,一场以法国......
20世纪20年代末由国民党政府中若干持教育独立思想的教育家主导、以法国教育行政体制为样板的教育行政体制改革之所以失败,基本原......
<正> (六) 1912年秋,蔡元培辞去教育总长,再度赴德留学,继续在莱比锡大学听课和研究。1913年夏,宋教仁被袁世凯派人暗杀,他应孙中......
20世纪20年代,中国教育界曾经涌动起一股要求'教育独立'的思潮和运动,其标志是1922年蔡元培<教育独立议>、李石岑<教育独......
教育的终极目标在哪里？教育事业发展的重中之重何在？千家万户的老百姓最关心什么？早在2500年前，世界上第一个伟大的教育家孔子就开始筑......
1928年,蔡元培建立大学院。为恢复和发展北方教育,推广大学区制在北京中法大学试行的成功经验,1928年11月,建立了北平大学区,随后......
北京中法大学主要由留法勤工俭学者们发起,他们将法国的大学区制引入国内,力图改变中国传统的教育行政制度。大学区制最终未能在全......
蒋梦麟是孙中山先生的忠实信徒和革命事业的追随者，其生前虽然很少以革命党人自居，而一生立身行事，实际已铸造出一个孙中山先生革命追......
