学术型教师相关论文
通过梳理办学传统,分析教师队伍现状,南京师范大学附属中学探索出一条"四有"好教师团队建设的校本化途径。建设具有学人品格、学......
建设学术性高中的目的是发展学生的创新思维与核心素养，为学生成为拔尖创新人才奠定坚实基础。学术性高中建设需审时度势聚焦重点，精......
应立足于"教学研究"的转型和"教师文化"的转型,研究教师如何从"教"的专家转变为"学"的专家,如何基于校本,扎实开展"自主......
创设有利于营造教师发展、教师交流、教师进步的教育氛围,能让教师在开放积极的发展氛围中,不断地成长和进步,积累丰富的知识、经......
当前,课程改革已经进入深水区,在这样的教育背景下,现代教育的发展需要高素质的教师队伍,学术型教师的作用显得尤为重要。随着教育......
高中阶段,在沉重的高考压力下,一所学校要培养出学术型的教师,打造成学术型的高中,是一件很不容易的事,可谓任重而道远。这不但需......
国家督学成尚荣先生认为学术型教师与学术型高中连在一起,学术型高中存在,学术型教师也是存在的。课堂是学术型教师进行学术研究的......
【摘 要】 本文认为学术型教师的教学必定是充满智慧的，是满溢人文性的，也必定是体现着崇高的敬业精神的，张扬着严谨的科学精神的。 ......
教师的成长是提高教育质量的关键,学术型教师赋予了教师发展新的内涵,培养学术型教师是落实国家教师发展战略的有益选择。东北师大......
项目研究能有效促进教师群体的共同发展,能够有效助推学科建设。然而,当前的相关研究集中于项目研究的概念与特征上,很少有项目研......
摘 要：学术型教师除了具有一般优秀教师的基本特征外，还有其个性特征，如善于研究、创新，有自己风格，能起到引领作用等。学术型教师同样......
培养一批有学术研究意识和能力的中学教师,既是课程改革的呼唤,也是学校发展、教师成长的需要。本文从教师专业发展着手,着重从分......
培养学术型教师有助于彰显优质教育的本义,提升区域教育的品质。其具体策略有:鼓励分层结对,凝聚团队力量;跟进成长规划,突破发展......
普通高中教师的学术,主要体现在其'教学学术'上。基于'活泼泼'教师文化的建构,学术型教师学生观的'精神底色&......
普通高中提'学术型教师'给教师发展带来了挑战。很多国家就教师发展提出自己的发展目标。普通高中提'学术型教师'......
知识经济时代的竞争是人才的竞争,更是人才创新能力的竞争。高中教育作为教育体系中重要的承接部分,应重视学生创新能力的培养。本......
新时代对教师发展提出了新的要求。成为系统掌握学科知识的学科型教师,是教师发展的起点。在此基础上,教师要在学科的某一领域有独......
学术型教师"将‘研究’作为工作习惯和生活方式,呈现善研究、善合作、善总结、善创新等特征,拥有独立的教育教学思想、独特的课程......
学术型教师的培养是一项系统、长期的工程,不仅关系到教师个人教育胜任力的提高、学校的可持续发展,还关系到学生核心素养的养成。......
学校在"学术型教师"培养的实践探索中,发现典型,剖析案例,悟出真谛,落实行动,激励更多教师追求专业发展,成功走出了一条"名特教师......
高中教师迫于高考压力,平时教育教学中往往偏重于命题、解题,以提升学生的应试技巧和解题能力,他们的主要精力和工作的着眼点在于......
师资是决定'学术性高中'办学成败的关键因素。没有'学术型教师',怎么来建设'学术性高中'?学术性高中的&#......
建设学术型高中的基础是有一批潜心教育研究,在关注学生共性发展的基础上更加关注学生个性发展,基于学科又能超越学科进行教学和教......
东北师范大学附属中学基于"建设现代化、国际化的学术型中学"的办学目标,致力于培养学术型教师,使其成为推动学校发展的核心要务。......
教师广泛的学术实践最终生成'学术型教师'这一特定教师类型,学术型教师是对教师专业发展达到最高阶段后素质特征的一种描......
教育现代化的实现要求教师具有较高的思想境界和奉献意识,呼唤学术型教师的涌现。要提高课堂教学效果、提升教育质量,现代化教师应......
历史学术型教师,不仅是优秀的教书育人的教师,还是习于研究、富有思想、开拓创新且饱含学科素养的教师。从“研究者”“思想者”和......
教育现代化对教师的理论和技术素养提出了更高的要求,呼唤学术型教师。学术型教师必须具有先进的教育思想和教学理念,灵活机智的教......
高职院校科研型、学术型教师的培养有助于彻底转变高职院校只重应用不注重学术的现状,因而受到了越来越多高职院校的关注。我们试......
以江苏省吴江高级中学为例,从引导教师正确认识'学术型教师',到构建不同性质学术共同体,再到树立典型剖析案例,对学术型教......
大学教学的学术性要求教师成为教学学术型教师,而高校普遍存在重专业学术轻教学学术、重使用轻培养和缺乏教学学术合作等现象,成为......
