有感情地朗读相关论文
朗读是学生学习语文的基本功,是培养学生语文能力、发展学生学科核心素养的基础。朗读课文是小学阶段培养学生听、说、读、写能力......
有感情地朗读是语文教学中重要的教学任务。然而,其教学正面临缺乏真情实感、过于强调技巧、评价流于表面等问题。为此,以《新编普......
朗读是小学语文教学中不可缺少的环节。翻开小学语文课本,几乎每课的作业中都有“正确、流利、有感情地朗读课文”的要求。但在教......
文言文教学中,教师既要深入钻研和理解教材,引导学生传承经典,又要培养学生独特的想象力和观察视角,发展学生的创造性思维。深挖教......
单元学习目标:(1)有感情地朗读课文, 通过制作名片等形式,说出人物形象的三个特点;(2)研读课文,从细节描写入手通过矛盾分析法把握......
教学目标:知识能力目标:1. 牢固把握重点生字生词;2. 理解课文内容,了解沙俄时代渔民的悲惨生活,能对人物进行评价,认识穷人的高尚......
在教学中,教师要重视低年级学生的朗读指导。课标对低年级学生提出的阅读要求是“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”,那......
教学目标:1.能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的准确性;2.能借助关键词句,提取主要信息,体会雷雨前、雷雨中、雷雨后的......
《语文课程标准》对朗读提出了十分明确的要求:\"用普通话正确、流利、有感情地朗读课文\",并强调\"各个学段的阅读教学都要......
教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文,借助工具书或联系上下文理解“茁”“雅”的在句子中意思;2.从不同角度体会李小龙对昙......
有感情地朗读是语文教学中重要的教学任务.然而,其教学正面临缺乏真情实感、过于强调技巧、评价流于表面等问题.为此,以《新编普通......
摘 要：“有感情地朗读”课文，是小学语文阅读教学需要培养学生的重要能力。学生通过“有感情地朗读”课文，可以加深对课文的理解，发展......
阅读教学是语文教学的基础和根本,听、说、读、写是学生语文能力的综合表现,想让学生在这几方面都得到训练,那么就必须在阅读教学......
语感是一种语言以及文化修养,是长期规范的语言感受,体会以及语言运用和学习生活中养成的一种有浓厚经验色彩比较直接,迅速感悟语......
阅读是语文教学的核心，新课标中，语文阅读教学的目标、内容、实施建议等也做了相应调整。新课标更加强调阅读教学的目标要盯住学生终......
教学内容:统编版小学语文教科书三年级下册第二单元第7课。教学目标:1.认识"皱、配"等5个字,读准"称、禁"等4个多音字,理解"匀称、......
“书读百遍，其义自见”是指通过反复流利的朗读，不仅能理解文字表面所表达的意思，更重要的是能感悟文字背后所蕴含的深意。朱自清先生......
【教学目标】1.默读课文,了解文章的主要内容,有感情地朗读文中让人感动的片段。2.认识本课的生字和新词,理解"喜出望外""奄奄一息......
《小学语文课程标准》明确指出:“各个学段的阅读都要重视朗读”。教材中,几乎每一篇课文的学习目标中都有共同之处,那就是正确、......
【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文,理解词句。2.理解课文内容,体会作者的思想感情,感悟写法。3.培养学生热爱生活,热爱......
【摘 要】要解决低段学生的唱读问题，实现“有感情地朗读”，就要从根源下手：通读，读顺语句，读好停顿，感知文本大意;品读，读懂课文内容，链接......
教学目标:1.认识“创、携、蔡、伦”等10个生字,重点认识“携、蔡、”。会写“录、册、欧、社”等13个字,注意指导“录、存、阿、......
朗读是阅读教学的一种主要方法和途径,同时“有感情地朗读课文”在语文课程目标和内容中一再被强调. 在教学实施的过程中,语文教师......
教材分析:《飞吧,你飞吧!》是教科版小学语文教材六年级上册第五单元的主体课文,本单元的主题是渴望自由,课文通过小萝卜头看远山......
教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文;2.了解小牛的两张征友启事的不同和引发的不同结果,能用“或者—或者—或者”说一句话,......
教学目标:1.认识本课4个生字词,会写本课10个生字词。学习多音字"冠"。理解课文中的关键词,并学习借助关键词句,提高阅读速度的方......
教学目标:1.认识"钥、匙"等10个生字,会写"盒、颜"等13个字,会写"清凉、留意"等13个词语。2.有感情地朗读课文,背诵第二自然段。3.......
教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.能够抓住关键语句体会作者的思想感情,感受作者对三月桃花水的喜爱和赞美,激发学生......
教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读、背诵《清平乐·村居》《宿新市徐公店》。2.会认本课的10个生字,会写“剥”“篱”,运......
“有感情地朗读课文”是《义务教育语文课程标准(2011版)》规定的各个学段的重要教学目标。它之所以被如此重视,原因有三:第一,有......
教学目标:1.用自主识字等方法,认识“胸、脯”等10个生字;会写“雀”等13个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,学习概括课文的......
朗读即用清晰、响亮的声音把文章富有感情地读出来，语文课程标准针对不同学段的学生，在阅读方面提出了同一个要求，即能用普通话正确、......
教学目标:1.认识"旧、饿"等9个生字,读准"挣、几、晃、喷"四个多音字,会写"焰、蜡烛"等13个字。2.有感情地朗读课文,感受作者对于......
新课标对朗读提出了十分明确的要求:"用普通话正确、流利、有感情地朗读课文",并强调"各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读"。可......
前段时间,我观摩了一节《紫藤萝瀑布》的研讨课,其主要流程如下:1.导入:花与人的友好关系体现为两类,一类是花解人语,一类是人解花......
教学内容:部编版小学语文四年级上册.教学目标:知识与技能:正确、流利、有感情地朗读课文,了解故事情节,能简要复述课文.过程与方......
教学目标:1.指导读准科技术语进而引导学生能够准确、流利、有感情地朗读课文。2.通过"问题引导""抓中心句"的方法快速梳理课文,把......
