阅读境界相关论文
（江苏省张家港市崇真中学，江苏 苏州 215632） 【摘要】在语文教学中，要使学生更好地感悟文章深层内涵，就要层层递进地促使学生进行感......
《语文课程标准》提出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动、积极的思维和情感活动中，加深......
在资讯和阅读手段如此发达的今天,人类需要探讨阅读,本身就说明当下人的阅读感觉与理想的阅读状态有距离。世界图书日的提法说明阅......
苏教版语文九（下）第三单元的五篇课文风格多样：《送行》——幽默中蕴含着对生活的思考，《给我的孩子们（节录）》——明快的语言里饱含着悲......
所谓“情感体验”，就是个体积极主动的用亲身经历，来验证文本中描述的或真实或虚拟的事件，将从此过程中获得的知识与技能纳入自身的认......
教育家苏霍姆林斯基说过:“让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。”《课程标准》中也明确提出:......
制作CAI课件,常常需要自己设计画面。在阅读教学中,精彩的画面能以其直观、形象的天然优势帮助学生突破“再现情境”的难关,进而步......
读报是我的生活习惯,从读报中得到审美享受和快感,评报是读报的延伸,阅读境界的升华,以评为快;报纸是一本百科全书,不仅丰富知识,......
摘要：高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”阅读，不仅是对孩子语文学习的熏陶，让孩子直接体味母语的美和力量，更是思想境界的一种提升，让......
泛读是广泛地阅读，也就是“多读”。掌握了阅读的技巧和方法，就提高了阅读的速度和理解能力，也就是“会读”。上升到阅读的最高境界，也......
为生活经历和生命体验所限，加之教材文选式的编辑体例，学生对经典选读类选修课往往望而生畏。因此，教师必须用好导读策略，在阅读浮浅处......
