奥苏贝尔相关论文
本文对奥苏贝尔有意义接受学习在七年级数学阅读教学的应用进行研究。国内对数学阅读的研究逐年递增,而对奥苏贝尔有意义接受学习......
一、中学生物教学中的几种模式:1.讲授与启发教学模式。此模式是以奥苏贝尔的有意义学习理论和凯洛夫的教学思想为指导,这一模式是......
本期选发一篇初中内容的运用奥苏贝尔学习理论的教学设计.其要点有:把数学意义学习定义为符号所代表的新观念与数学认知结构中适当......
美国著名的教育心理学家奥苏贝尔说:“如果我们不得不把全部教育心理学还原为一条原理的话,我将会说:‘影响学生学习最重要的因素......
奥苏贝尔提出:“影响学习的唯一重要因素,就是学习者知道了多少。”由此可知,缩短文本与学生经验之间的距离,一个有效的思路便是从......
随着新课程的实施，探究教学作为当前课程改革所倡导的一种教学方式，在中学物理课堂教学中正被广泛地采用.探究教学离不开已赋予情境......
信息技术与课程整合成为教育技术领域和教学领域热点关注的问题。文章在奥苏贝尔认知同化理论指导下将概念图与概念教学进行互相融......
教学中要以学生为主体,关注学生,引导学生,充分调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣,这样学生才能更好的投入学习,从而提高课堂教......
奥苏贝尔在有意义学习理论中强调学生要实现意义学习必须具备三大条件,这对高校思想政治理论课话语的运用有重要的启示意义。文章......
新高考背景下,以奥苏贝尔动机理论为依托,对学生的物理学习动机、兴趣进行研究,希望能够在教学层面上,添力于新高考改革的顺利推进......
美国当代著名认知派教育心理学家奥苏贝尔倡导有意义的接受学习,肯定了讲授教学法并提出了“先行组织者”的教学策略。本文通过阐......
元素周期表是化学家门捷列夫科学探究的成果.从知识角度看,元素周期表教学的目标是让学生了解周期表的结构、特点以及根据周期表获......
小学数学是学生进入数学世界的开始,教师应该如何教授小学数学课,笔者综合自己的教学经验与大家一起分享。学生的学习是学习者主动......
预习作为教学有效性策略源远流长。《学记》就有“预”原则,主张一切教学的启发诱导,长善救失,都必须有“预”的意识。新课程标准......
[课例]义务教材第四册《称象》一课练习2,要求学生:读一读,说说每组中两个句子的意思有什么不同,再用带点的词造句。(其中一组) (......
美国认知心理学家奥苏贝尔指出:“教的唯一目 的就是促进学生学,教学生学。”教学中,教师不仅仅 要向学生传授知识,更重要的是如......
课堂提问是诱导学生思维的导火索,它对启发和推动学生积极思维,促使加深理解基础知识,培养良好的思维品质具有十分重要的作用。在......
口算是计算的重要组成部分,也是笔算、估算和简算的基础,培养小学生快速、准确的口算能力必有助于他们今后的数学学习。然而,口算......
教育必须浸润人文精神，才有更大的发展。如何在语文教学中培养学生的人文精神？我在日常的语文教学中，作了多方面的探索与思考。 ......
对于人教版《数学》八年级上册完全平方公式，教材从四个引题: （1）(P+1)2=(P+1)(P+1)=_______； （2）(m+2)2=(m+2)(m+2)= _______； ......
了解学生的心理和认知特点。刚升入中学的学生学习上出现障碍,一下子不适应初中的学习和生活。他们在小学都依靠作业进行学习,而初......
一、关于有意义学习和探究性学习的界定(一)有意义学习的含义美国著名教育心理学家奥苏贝尔提出了有意义接受学习,其实质是指“符......
笔者在执教《完全平方公式》(人教版数学八年级上册)时发现,学生很容易把符号搞错,问其他班学生也是如此.究其原因,我觉得完全平方......
闲聊时,我们常常听到这样的话语:学生是如何如何地差,如何如何地不听话,小动作特多,上课不积极发言……“金无全赤,人无完人”。一......
幼儿时期的年龄特征就是对任何事物都具有强烈的好奇心与求知欲,而现实当中很多孩子学习钢琴都是在父母强迫的情况下学习的。文章......
奥苏贝尔囗:“假如必须把一切教育心理还原为一条原理,我就要囗影响学习最重要的一个因素是学习者已经知道了什么。”可见,要构建......
议论的表达方式在中学生作文中是点睛之笔,有观点鲜明,说服力强等特点。本文基于奥苏贝尔的同化理论,从学生的写作现状和认知规律......
教学反思是目前教学研究中大力提倡的.但是,有一种倾向值得注意,那就是:大多数老师特别重视课后反思,而对课前和课中反思重视不够......
美国当代著名认知派教育心理学家奥苏贝尔提出了认知同化论,澄清了对于传统教学和接受学习的偏见,给予人们从新认识学生认知结构的......
在所有认知心理学家的研究成果中,笔者感到美国心理学家戴维·奥苏贝尔的有意义言语信息学习理论对中学历史教学的启示最大。奥苏......
初中科学教学内容中有较多的概念,而学生对许多概念的掌握比较困难,在教学中运用奥苏贝尔的同化理论中的三种概念同化模式:下位学......
1.《认知结构及其影响新的学习的三个变量》(皮连生,《智育心理学》,人民教育出版社,1996年4月第1版)奥苏贝尔认为,所谓认知结构,......
摘要：概念图作为一种有效的教与学的工具，逐渐被应用到课堂教学中。本文结合高中生物学科的特点，探讨概念图在高中生物教学中的应用的......
学习动机是指直接推动学生进行学习活动的内部心理力量。学生的学习动机与学习之间相互作用。正如奥苏贝尔所说:“动机与学习之间......
建构主义教学论认为,应当把学习者原有的知识经验作为新知识的生长点,引导学习者从原有的知识经验中,生长新的知识经验.奥苏贝尔指......
化学概念图是指用来组织与表征化学知识的结构示意图,其理论依据是奥苏贝尔的有意义学习的同化理论,奥苏贝尔理论认为:“人的认知......
1引言奥苏贝尔同化理论的核心是:学生能否习得新信息,主要取决于他们认知结构中已有的有关概念;意义学习是通过新信息与学生认知结......
幼儿的发展表现出一定的阶段性特征,每一个幼儿在沿着相似进程发展的过程中,各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。幼儿......
摘要：课堂教学是动态生成的过程，在这一过程中会产生许多动态资源。教师关注动态生成，善于捕捉，挖掘价值，能让课堂绽放精彩。 关键词......
在减负的背景下,学生愿不愿学、爱不爱学应该是课堂教学改革的关键因素。长期以来,教师对教材的教学心理学分析相对较少,大多仍局......
