宋庆龄故居相关论文
即将结束《宋庆龄故居的樟树》一课的教学时,我按照惯例让学生质疑问难。一只小手“欲举还休”,一脸的“矛盾”,表情极其困惑。我......
在阅读教学中相机组织学生练写(说)是最常见的读写结合方式。但是,如何让读与写结合得更紧密,实现“1+1>2”的效果呢?笔者以为至少......
【教学目标】 1.能有感情地朗读课文，背诵课文。 2.会用“无论……总是……”“只要……就……”造句。 3.通过对课文中“......
随着城市化进程的加快，人们生活方式的改变和外来影响，中小博物馆面临与以往完全不同的挑战。如何突破现有的樊篱，更好地利用文物......
《宋庆龄故居的樟树》是一篇状物怀人的课文,作者以细腻的笔触,为我们描述了宋庆龄故居的两棵樟树的外形和生长特点,以及其具有拒......
一、 情景导入，导读文本 1. 同学们，今天我们继续学习——（生齐读）《宋庆龄故居的樟树》。你们见过樟树吗？谁来说说你对樟树的了解？ ......
【片段一】 师：宋庆龄不肯搬家，是因为舍不得这两棵樟树，这是两棵怎样的樟树？初读课文后，在同学们的脑海里留下的印象各有侧重，能用一......
语文学习不能没有训练,因为“语文是一门以掌握母语交际能力为主要目标的课程”.“而掌握技能的关键在于训练,这一点学界早有定论.......
一、还给学生充足的学习时间生本课堂强调以学生为主，充分尊重学生、相信学生，锻炼学生的独立性。所以，现在的课堂，我总是把更多的时间......
天安门故宫向北,沿一条龙脉水系中海、北海向北走,最是后海.后海西通繁华的新街口,东傍天意小商品批发市场,北临宋庆龄故居和醇亲......
师:今天我们学习一篇与宋庆龄奶奶有关的课文.(出示宋庆龄上海故居图片)看,这是她曾经居住的地方,我们称它为-(板书:“宋庆龄故居......
做学问有境界。王国维先生在《人间词话》中说,古今成大事与大学问者,无不经过三种境界:昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路,此第......
[教学内容]rn苏教版四年级下册第七单元第22课.rn[设计理念]rn语文是一门实践性很强的课程,语文教学应着力培养学生的语文实践能力......
语文课堂要关注语文元素，让学生经历学语文的过程，引领学生学习纯美的语文。笔者在设计《宋庆龄故居的樟树》一课时，注重在教学的每一......
曹丕在《典论·论文》中说:“夫文本同而末异,该奏议宣雅,书论宣理,铭诔尚实,诗赋欲丽.”这是古人对文体发表的最早议论,可见古人......
教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容,明白樟树的可贵之处,领会樟树的象征意义,体会作者对宋庆龄的崇敬和......
梁云飞，一位疾行在京城别墅设计的最前沿设计师，通过深入挖掘“家”的概念，用短短15年时间，成为京城别墅设计的旗帜。从50平米的小户型......
5月30日，上海持续大雨后的一个晴天，记者来到了位于淮海中路1843号的“宋庆龄故居”。（图1） “宋庆龄故居”是收门票的，但对儿童及80......
苏教版四下《宋庆龄故居的樟树》一文,笔调简洁,细节传神,一如女作家茹志娟的文风,善于从较小的角度去反映事物的本质。反复阅读此......
“追问”，顾名思义是追根究底地问，就是在学生基本回答教师提出的问题后，教师有针对性地“二次提问”，再次激活学生的思维，促进他们深入......
樟树①上海宋庆龄故居前有两棵树。②有一次,周恩来同志觉得那房子小了一点,就劝宋庆龄同志搬个家。她不肯,说,我舍不得这两棵树......
苏教版四年级下册《宋庆龄故居的樟树》是一篇借物喻人的文章,课文描写了宋庆龄故居的两棵樟树的外形和生长特点,表达出作者对这两......
《宋庆龄故居的樟树》描写了宋庆龄故居的两棵樟树的外形和生长特点,以及樟树具有驱虫的香气且能永久保持的可贵之处,表达了对樟树......
斯人是宋庆龄,斯屋是宋氏一生辗转流离中住过的屋子,现在则作为文物成了关于她的纪念馆——我去过其中的两处,其一是上海淮海路上......
2011年8月4日，由全国青少年儿童食品安全行动领导小组办公室主办的“全国食品科普企业行”大型公益活动在宋庆龄故居拉开帷幕。......
当前，在阅读教学中，不少教师讲得多，花样多，表演多，一节课下来，老师费尽九牛二虎之力，学生从中获益却很少。提高学生的语文能力，光靠详细地......
什刹海北岸宋庆龄故居西侧200米的一个胡同巷子里，高挂的大红灯笼照亮了整条笔直的胡同和高墙灰瓦，让老北京人回想起当年居住在四合......
《新课程标准（2011年版）》明确，学生是课堂的主体，教师是课堂的主导。但当前不少老师虽然强调生本课堂，却没有较好地发挥“导”的作用，导......
借物喻人作为一种较高层次的写作方法，在小学语文教材中已经有所涉及。四年级《宋庆龄故居的樟树》就是这一写法的代表。作者并不直......
世界教育创新峰会（WISE）与北京师范大学中国教育创新研究院共同发布《面向未来：21世纪核心素养教育的全球经验》研究报告。报告显示,......
一、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学习本课5个生字,两条绿线内的生字只识不写,正确书写“龄”、“繁”两个生字。......
《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:'语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。'然而,新课程改革经历了近20年的......
北京名人故居都集中在西城和东城两区，建筑风格以传统的老北京四合院为主，其采暖方式不尽相同。名人故居在什刹海风景区为多，其中有国......
在宋庆龄诞辰一百周年之际，上海人民出版社出版了由上海孙中山故居、宋庆龄故居和陵园管理委员会编纂的《宋庆龄在上海》大型纪念画......
“读书为要”,统编语文教科书总主编温儒敏先生强调语文学习“读”占鳌头,要“海量阅读”,要提升阅读品质。作为教师,如何引领学生......
《宋庆龄故居的樟树》一课的难点在于引导学生在了解宋庆龄故居两棵樟树的外形和生长特点的基础上，理解作者寄予其间的对宋庆龄的赞......
期刊
<正>作为母语教学,"语文"课程被视为最重要的学科之一,因为它承载着中华民族太多的内涵与价值观的诉求。有人说,"语文"不用教,可以......
期刊
带得走的语文学力必须靠儿童自身的语文实践才能获得。因此,生命语文重视激发儿童学习语文的积极心理,增强他们的学习动力。我在教......
期刊
<正>设计理念:《宋庆龄故居的樟树》一文主要描写了宋庆龄故居樟树的外形和作用,突出了樟树与虫类斗争到底的特点,而这正是宋庆龄......
期刊
<正>"以学定教",顾名思义就是在新课改"以生为本"的教育理念下,根据学生的实际学情,找到学生的学习起点,设置恰当的学习方式,最终......
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