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马克思主义理论课教学法的特点及运用○中国人民大学马克思主义学院教授杨彦钧在我国各级各类教育的课程体系中，马克思主义理论课是......
目的:探讨“三明治”教学法在高校《内经选读》课程教学中的效果.方法:同一班级随机分为实验组和对照组,每组各16人,实验组采用“......
<正> 读了李秀林同志《哲学教学法应当成为一门科学》(载《教学与研究》一九八三年第一期),颇有同感。本文试就政治理论课教学法......
愉快教学之我见兰化三校乔金凤教育的目的是为社会培养后备人才，提高人口素质，而教学方法则是实现这个目的重要手段。方法与目的，正如......
西南师大学人张敷荣教授１９０４年７月生于贵州省普安县盘水镇。１９２１年，入北京清华学校（现清华大学）中等科二年级学习。１９２８年９月，赴美国斯坦福大学教育学......
<正> 我国少数民族的汉语教学,已有三十余年的历史,取得了很大的成绩。积累了丰富的经验。但是把汉语作为第二语言教学上升到科学......
陈礼江(1893—1984),江西九江人。美国普渡大学教育学士、芝加哥大学心理硕士。早年任江西教育厅长3年。他在教育厅设智力测量所,......
<正> 数年来,“中学语文教学法”的教学和科研工作者就“中学语文教学法”的学科体系进行过多次讨论,不少问题取得了统一认识,但......
<正> 传授知识与培养能力,两者是相辅相成的。在传授知识的同时发展学生的智力和培养学生的独立工作能力,是一项十分重要而艰巨的......
徐特立的《修身科教授法》,属于教育科学领域中的分科教学法的一种,与教育学、心理学有密切联系,是普通教学法的重要组成部分。它......
共建教学法就是要教学相长,师生共建班级群体及自身文明.它遵循公式:教学=课程(管理×学习),要求师生协作,以范题立项,以解题......
