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本文结合高职教育发展的趋向,针对高职语文课程在工具性与人文性、学科性与素质化、边缘化与基础性间背离与结合的现象,剖析了可持......
公共基础课程在培养学生“如何做人”、“如何生活”等方面有着更多的担当和更清晰的责任。文章提出以社会生活过程为导向构建高职......
“社区文化”是指在一定的社区内，人们在社会生活过程中创造孕育出来的人工环境、行为模式和生活方式。生活方式包括人类的精神和物......
文章分析了高职公共基础课程建设过程中贯彻社会生活过程导向的原因，提出了具体实施办法，并且明确了在贯彻过程中需要避免走进几个误......
基于社会生活过程的思想政治课情境教学应以“生活情境”为载体,以学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展为目的,师生共同合......
采用了调查问卷、座谈会、实地考察、走访相关学生工作部门等方式，对当代高职生长期社会生活中最实用、最常用、最需要的人文素质进......
社会的快速发展使高职生的心理、思想、行为受社会环境的影响日益加深,高职院校思想政治教育需放在社会现实背景下进行。运用社会......
与专业技术课程开发原则相对应,公共基础课程的开发应遵循基于社会生活过程的原则。高职学生的社会生活素质是其胜任职业岗位及社......
公共危机是一种人类社会生活中客观存在的重要现象,其自始至终伴随着人类文明与社会生活过程,给人类造成巨大的灾难与危害。爆发于......
人文社科课程与专业技术课程是高职教育课程体系的两大支柱,配合专业技术课程的工学结合改革,人文社科课程提出基于社会生活过程的......
