自读课相关论文
结合文言文《唐雎不辱使命》自读课文的教学，从有目标有方向、有活动有生成、有支架有抓手、有建构有深度四个策略入手，开展以学生发......
统编语文教材的自读课以阅读提示辅助自读。阅读提示虽然简短，但指导性较强。《我的伯父鲁迅先生》一文的阅读提示从人文主题的孩子......
期刊
统编版教材是十年课改经验的沉淀之作,不仅体现出我国教育立德树人的根本目标,也能满足一线教师教以及学生学的需要。阅读教学是语......
统编版教材构建了“教读——自读——课外阅读”三位一体的阅读教学体系,“自读课”作为一种新设课型,有其独特的教学价值,它位于......
统编教材把阅读分为教读和自读两种课型，自读课文的助读系统是由“旁批”和“阅读提示”组成，自读课文没有设置相关练习，编者目的应该......
目前阅读教学中存在自读课课型不明晰、教师“教”的痕迹过重等问题,导致学生不能围绕核心知识展开学习,自读质量不高。要破解这类......
自读课的学习活动应以“学”为中心，从活动目标、活动情境和活动评价三个维度展开设计。学习活动目标设计需要整体审视文本、观照单......
针对自读课常用教读课的方式来上的问题,以教学《美丽的颜色》为例,分析指出 自读课需要立足单元整体,抓住课文文体特点,结合学生......
统编教材实施几年来,课型不分、定位不清、教法不明的现象依然普遍存在.用“以文析法”“以法习文”作为教读课、自读课的课型区别......
自读课承担着由教读课到课外阅读的衔接过渡.自读课教学,教师要敢于放手,引导学生自主学习,要通过设计有效的问题促使学生将教读课......
自读课是初中语文统编教材阅读课的一种课型,对于促进学生掌握阅读策略和元认知知识,培养自主阅读能力有重要价值。自读课教学设计......
自读课不仅是教读课的拓展,更是实践生态语文的有效路径.在自读课的教学设计和教学活动中,首先要对文本进行解读,对其在课本中所处......
有的老师将初中自读课比喻为教读课和课外阅读的枢纽，其能够作为一个平台让学生将平日在课堂学习中所学到的语文知识和n能力应用出......
本文基于目前初中语文自读课定位模糊、与教读课不构成关联的现状,以六年级上册第一单元教学的设计和实践为例,进行自读课和教读课......
从2016年开始,初中语文教材统一使用统编版。统编版初中语文教材致力于构建"教读——自读——课外阅读"的"三位一体"阅读教学......
语文作为中华民族丰富语言文字艺术的重要表现形式,对语文内容的学习也应该是丰富的。因此,中学语文教学应走出教材刻板限制,加强......
结合黄厚江、丁卫军、徐杰三位教师执教的《台阶》课例谈自读课的教学,从学习目标的确立、学习活动的实施、学习支架的辅助、知识......
肖培东老师执教的《一棵小桃树》的成功之处在于:紧贴着教育目标设置的科学性、实用性;紧贴着语文课程标准对阅读教学和自读课的要......
统编版初中语文教材把旁批这种读书方法引进到自读课中。有了旁批这一助读,初中语文能更好地区分了教读课和自读课。统编版初中语......
整本书阅读课是在讲读课、自读课基础上的言语心智训练课,其目的是实现课内学习向课外学习延伸,合理地拓宽学生的阅读空间,将学生......
肖培东老师执教的《一棵小桃树》的成功之处在于:紧贴着教育目标设置的科学性、实用性;紧贴着语文课程标准对阅读教学和自读课的要......
“自读课”是教师组织学生开展自主阅读的课,默读是初中语文统编教材中要求学生掌握的一种阅读方法,也是教师指导学生进行自主阅读......
统编版初中语文教材坚持以人为本的理念,遵循新课改的要求,在内容上进行创新,将学生放在主体地位,给予教师及学生极大的运用空间,......
自读课是将阅读活动化的课。所谓活动,就是使知识“活”起来,学生“动”起来,教师要设计并引导学生开展一系列的阅读活动。语文自......
摘要：语文自读课是培养学生自主阅读文章的能力，其教学方法有别于阅读课。在教学中，教师要放手让学生自己阅读，以提高其语文素养。因此......
语文自读课的出现,在一定程度上能够弥补传统语文教学中片面强调“精读精讲”带来的弊端.但在教学实践中,也出现了认识不足、方法......
摘要：自读文言文兼有“文言文”语体特征与“自读课”课型特点，而通过梳理教材、观察教学发现，其教学价值似未受到足够重视。比较白话......
在初中语文自读课教学中,教师应立足自读,指向素养,基于对自读课上师生角色的精准定位,明确学生在自读课中的主体地位,并通过对自......
摘 要：根据素质教育的要求，语文阅读分为“教读、自读、课外阅读”三个部分，其中，自读是比较重要的一个环节，因为它连接了教读和课外阅......
以教学自读课《雨的四季》为例,从三个方面研讨如何运用项目化学习推动自读课教学的有效开展,指出基于真实情境开展语文项目化学习......
统编版初中语文教材把旁批这种读书方法引进到自读课中.有了旁批这一助读,初中语文能更好地区分了教读课和自读课.统编版初中语文......
2016年9月开始,统编版语文教材投入使用,是由教育部直接编写,人民教育出版社出版的国家通用教材。统编版语文教材提出了教读—自读......
文言文教学则注重文言的学习，以诵读进入文章情境，体悟作者情感，借助情境创设拉近学生现实生活与文本的距离，解读经典，促成审美鉴赏。......
【课例主题】以自读课《昆明的雨》为例探索大单元教学的自读课设计。【观察要点】1.关注教学目标,观察单元目标落实。2.关注问题......
自读课是连接课内与课外的重要纽带,也使学生知识的迁移和运用能力得到有效施展的平台。教师要充分认识及重视自读课的教学功能,在......
摘 要：本文对当前初中语文自读课教学过程中存在的问题进行了分析，并主要从“读、注、画、写”这四个方面对初中语文自读课的课堂教......
为提高学生的自读能力,自读课应该走一条不寻常的路:不必面面俱到,而是取其精要,让学生自己去体会、去思考、去感悟.而其中所能用......
自读课是部编版初中语文教材中的重要组成部分,与精读课文相比,每单元的自读课文更注重学生的自主阅读,同时教材中都设有批注、阅......
［案例背景］ 随着新课改的进一步推广，在教学中，我进行了尝试，基础题仍扎扎实实抓，分析文章采用激趣导入，设计几个主要问题来研读课文。......
