课文后练习相关论文
一、课文后练习编排的理论依据rn在语文“教材编写建议”第6条中指出:“教材应注意引导学生掌握语文学习的方法.语文知识、课文注......
中图分类号：G642.421 回顾我们的课堂，存在着提问过于随意、零散、繁多、质量不高、缺乏思维价值等弊端，因而课堂学习学生负担重而......
语文教科书课文后练习的安排设计蕴含了教材编者的良苦用心。它或点明了应掌握的基础知识点，或提示了教学的重点、难点，或揭示了理解......
有些老师认为，课文后练习即上完课后去练习，实际上这种“讲”与“练”的脱节，影响学生知识的掌握和课堂教学的实效。 一、课文......
苏教版小语教科书课文后练习中注意了“问题”的设置。通过问题，启发学生思考，拓展学生思维的深度。 一、 课文后练习中的问题设......
小学语文教材中，除略读课文外，每篇课文的后面均编排有练习题。课后练习的设计体现了《语文课程标准》的精神和要求，体现了教材编辑者......
当前中职学生的言语实践开展情况不容乐观,中职学校开展言语实践的力度远远不能适应教学大纲的要求。这不利于中职学生语文应用能......
从我国建国以来,教育事业就在随之发展,一直到二十一世纪,小学语文教材课后习题的变化,一共可以分为四个主要的阶段,在这四个阶段......
从对五十多年来小学语文教材中课文后练习题编排的分析中,可划分出当代小学语文教育的四个主要阶段。第一阶段(1949～1963年):课文后......
