【摘 要】
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虞永平教授曾经说过学前教育的使命是什么,就是为幼儿营造良好的幼儿园生活环境,尤其是提供丰富多样的环境和材料,支持、鼓励和引导幼儿与周围的世界相互作用,获得有益经验并使经验得到延伸,促进幼儿在身体、认知、情感和社会性等各方面获得全面、和谐的发展,造就完整的儿童.这就要求幼儿教师必须要熟知幼儿教育.幼儿教师应在与幼儿共同生活的过程中，用专业的眼光不断审视自己的行为，在不断发现幼儿需求的过程中，潜移默化
【出 处】
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江苏省学前教育学会2017年学术年会
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虞永平教授曾经说过学前教育的使命是什么,就是为幼儿营造良好的幼儿园生活环境,尤其是提供丰富多样的环境和材料,支持、鼓励和引导幼儿与周围的世界相互作用,获得有益经验并使经验得到延伸,促进幼儿在身体、认知、情感和社会性等各方面获得全面、和谐的发展,造就完整的儿童.这就要求幼儿教师必须要熟知幼儿教育.幼儿教师应在与幼儿共同生活的过程中，用专业的眼光不断审视自己的行为，在不断发现幼儿需求的过程中，潜移默化地施予影响并让其身心健康愉悦发展，为他们的未来发展奠基。
其他文献
随着“课程游戏化”项目的推进以及对《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》理念的不断深入了解,更加认识到:幼儿是鲜活的,幼儿的兴趣和需要是真实的,每个幼儿的个体发展也是个性鲜明的,幼儿园的生活作息安排应当是相对灵活的,能够追随儿童的发展.
幼儿教师的师德必须通过实际工作中的具体行为得到最充分的展示，而家园合作是幼儿园工作中不可或缺的重要部分。做好家园合作是幼儿教师的一项基本工作，在此过程中，教师应履行基本的师德，约束自己的行为，正确处理好家园合作中的各种关系，进而促进幼儿身心和谐发展。
“课程游戏化”要求幼儿园一日活动要渗透“自由、自主、愉悦、创造”的游戏精神,在这样的背景下如何理解集体教学活动与其他活动的关系?如何把握集体教学活动的价值?通过合理安排,有效设计来准确集体教学活动定位,充分发挥集体教学活动价值.教师心中有目标,眼中有孩子,有效地组织实施集体教学活动,体现“发现学习”、“游戏精神”的目标价值观,支持幼儿的最大发展,获得必要的关键经验.
在日常的课程实施过程中,作为教师是否反思过为何实施目前的课程设计与方案;是否无奈地按部就班地执行别人制定好的计划,不知道或未质疑过为何要这么做;执行的幼儿园课程计划是否真正满足了自己和幼儿的切实需要……面对这些问题,是否曾想过?作为课程的实施者、参与者,教师的专业素养发挥着重要的作用,在课程游戏化项目改造中,通过关注课程资源、优化与调整现有课程,提高教师专业素养,促进幼儿更加自然地成长.
横扇幼儿园是一所农村乡镇幼儿园,十多年来开展“民间游戏”课程资源的开发与利用研究,初步完成了课程资源到课程建设的转化.民间游戏主题课程从以教师为主的预设主题活动逐步走向幼儿引发、家庭引发的生成性主题活动,从园本课程走向生本课程,是一种体现幼儿主体的生成性课程.本文论述了民间游戏主题课程的内涵、理念及课程与儿童发展的关系.
随着幼儿进入大班,他们的社会交往能力和动手操作能力也进一步迅速发展起来,即将到来的小学生活更是对幼儿的自主管理提出了更高的要求.在《3～6岁儿童学习与发展指南》中有关社会的指导要点中,还提出要“鼓励幼儿自主决定,独立做事,增强其自尊心和自信心.”常见的“值日生”制度就是达成这一目标、促进幼儿的自主管理能力、形成集体荣誉感的一个很好的做法.而值日生制度的形成过程、教师的引导方式,以及执行过程中的细节
这两年在课程游戏化项目的推进下,幼儿园了建立资源采集长效机制,资源采集工作变得扎实有效,梯子、油桶、纸管、纸箱、木板、奶粉罐等等,收集的资源品种多、数量足.孩子与资源之间的互动越来越多,他们之间如何建立关系?是怎样的关系?笔者认为，孩子与资源之间应是互相驯养的关系，如果孩子和资源之间没有建立关系，再多的资源，也不过就是普通的事物。应让资源走进孩子的区域游戏，走进孩子的生活，走进孩子的课程。在幼儿园
多年的幼儿园教育经验告诉人们:幼儿的教育不应该是学科化的教育,而应该是综合化的生活教育.幼儿园的道德教育更应生活化.只有把道德教育和幼儿的生活密切联系起来,让道德教育从生活出发,通过有道德的生活,有道德的课程,才能形成幼儿的道德品质,改造和提升幼儿的生活质量,让道德教育真正融入幼儿的生活,做到道德教育无处不在,无时不在,形成道德教育的生活化和生活的道德化.
本文重点以户外活动中的投篮游戏为例,探析了幼儿是如何进行自主探究游戏的.首先是观察分析自主探究活动的实例;其次是分析反思对实例进行了剖析;最后是针对如何让游戏的自主探究价值突显提供策略支持.
依据《幼儿园教育指导纲要》及《3-6岁儿童学习发展指南》精神的要求,通过“玩中学““做中学”从生活中学”,让幼儿在轻松地愉快的环境中,了解灾难预防知识”,通过主题教学活动、区角活动、亲子活动等方式,使幼儿能够在潜移默化的活动中了解灾难预防,理解灾难预防的重要性,提高生存技能,促进每个孩子健康快乐地成长.