初中化学课堂实验教学的优化策略探讨

来源 :面向可持续发展的教育研究专题研讨会(2020) | 被引量 : 0次 | 上传用户:dizenxu
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  依照新课标理念,在教学过程中特别要注意纠正一些学生不爱动手、喜欢背实验的学习习惯,培养学生学习的独立性和自主性,使实验教学成为他们质疑、信息收集和处理、探究的实践活动。教师必须转变教学观念,将学生的发展放在首位,引导学生积极的参与科学探究。随着新课程改革的推进,在各学科教学中都要落实优化改革,在初中化学教学中重点对实验教学进行优化设计。实验在初中化学学习中占据着重要的地位,是学习过程中不可缺少的一部分,实验是化学理论知识的具体体现,化学理论是实验现象的本质和支撑,二者有着相辅相成的作用。在初中化学实验教学中教师应该正确的指导学生开展课堂实验,优化实验教学,按照一定的方法来进行实验教学的整理,让学生形成系统的、条理化的化学知识。教师要从实验准备阶段、实验进行中、实验之后等三个阶段来全面的进行实验教学优化,提高教学质量。初中化学是一门以实验为基础的学科。培养学生化学实验探究能力,全面提高学生的素质,是适应时代需要的主旋律。新的化学教材对实验的教学设计符合教育家布鲁纳提出的“把一门学科教给一个人,不是要他把结果牢记在心头,确切地说,那就是让他参与知识的获得与组织过程,认识是一个过程而不是一个结果。”然而,当前化学实验课普遍存在“表面热闹”,质量不高的现象,实际上化学课更应注重在实验教学中的参与性和主动性。原有的实验教学方式是统一的实验要求、实验教学模式,学生的个性发展不利,单一的实验内容又脱离社会实际,已逐渐显示出不足之处。为了增强学生学习的主动性、能动性和独立性。因此开展化学探究性实验的教学与研究,是化学教学走素质教育之路的有效途径。新教材的突出特点就是注重实验探究性,改变老教材的知识传授功能。启迪思维,培养学生探究能力是化学教学的重要组成部分。
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