新建本科院校是我国高等教育的一个重要组成部分,在实现大众化教育和满足人们对高等教育不同需求等方面承担着重要的历史使命。新建本科院校的教师除了要完成基本的教学任务外,还要为学校及自身的专业发展承担科学研究的重要任务。因此进行科研是新建本科院校教师继教学之后又一个重要能力。本研究针对新建本科院校不够重视教师科研的情况,以新建本科院校毕节学院教师科研状况为案例,采用文献分析、比较研究、调查、访谈和经验总结等方法对毕节学院教师的队伍状况、科研意识、科研目的、科研能力、进行科研的途径、科研论文和成果的数量、质量等方面进行分析研究,并提出今后发展的对策与建议。研究发现:新建本科院校教师队伍,学历结构中硕士及以上的比例不到30%,远远低于全国42.3%的平均水平;职称结构中,高职称教师结构仍低于全国38.1%的比例,且教授数量相对较少,严重影响学校科研的进展。新建本科院校教师科研参与性不强。2007年毕节学院只有不到30%教师发表了论文,而且多数教师发表论文是为了评职称的需要。新建本科院校教师科研起步晚,能力较弱。新建本科院校教师多是本科毕业,没有经过专门的科研培训,处于多数的初中级职称教师开展科研较难。新建本科院校教师所承担立项课题的分布极不平衡,中级职称教师课题承担人数寥寥无几,每年科研成果数量少且水平较低。新建本科院校教师科研方向不明确,重点不突出。多数教师的科研以难度大要求高的基础研究为主,缺乏创新性和实用性,不符合新建本科院校的发展定位。