在国家评价改革驱动,社会区域发展需求和教育硕士专业学位研究生培养质量提升的时代背景下,伴随着教育硕士专业学位研究生的扩招,中国教育专业学位研究生培养也进入了快速发展阶段,社会的发展带来了对高层次应用型教师职业人才的大量需求。然而目前我国教育硕士专业学位研究生的培养质量与市场需求呈现出不匹配的现状,因此,本研究基于教育硕士专业学位研究生学业评价指标体系的核心概念、理论框架,应用内容分析法建立了一套综合考虑教育硕士专业学位研究生培养相关利益者诉求的教育硕士专业学位研究生学业评价指标体系,并采用层次分析法分别对各个指标赋予权重,最后依据已建构的教育硕士专业学位研究生学业评价指标体系项目构建问卷,并在小范围内选取教育硕士专业学位研究生进行施测,以检验指标的合理性与科学性,为教育硕士专业学位研究生的人才培养和教育管理提供参考。本研究采用文献分析法、德尔菲专家函询法、层次分析法以及问卷调查法等研究方法开展研究。通过两轮专家函询,基于教育硕士专业学位研究生培养标准和学业评价内涵解析建立了教育硕士专业学位研究生学业评价指标体系,体系包括“专业知识”、“专业能力”、“专业意识”、“专业道德”4项一级指标,11项二级指标,44项三级指标,选择层次分析的方法对三级指标内部项目进行了权重计算,结果显示咨询专家的积极积极系数和权威系数都显示较高,说明指标权重赋予结果具有合理的信效度。最后经实测检验,教育硕士专业学位研究生学业评价指标体系的效度、信度较好,具有实用性和科学性,可在一定程度上反映教育硕士专业学位研究生学业水平,为教育硕士专业学位研究生教学改革和管理提供事实性价值判断证据。本研究的宗旨在于提出丰富教育硕士专业学位研究生培养评价的路径和工具,具体包含三个主要内容:一是构建教育硕士专业学位研究生学业评价的统一评价标准;二是扩大教育硕士专业学位研究生学业评价指标的影响;三是建立评价纵向对比,以确保教育硕士专业学位研究生的培养质量的稳步提高。若以后教育硕士专业学位研究生能够形成属于自己的评价指标体系,这会对促进教育硕士专业学位研究生的教育改革有着重要的参考价值。