课堂管理在维护课堂秩序、保证教学质量方面发挥着重要作用,因而在对外汉语教学过程中的地位不容小觑。CPIK（Chinese Program in Korea）是韩国最具代表性的汉语志愿者项目,每年都有大量的汉语教师志愿者参与其中,任教于韩国各类学校或教育机构,但由于志愿者教师经验不足,导致课堂管理经常出现问题。因此如何提高课堂管理能力成为汉语教师志愿者们亟待解决的一个问题。本论文以韩国首尔地区三所公立高中的汉语学习者为研究对象,通过课堂观察与问卷调查的方式对如何有效开展汉语课堂管理进行探讨。首先,采用课堂观察和调查问卷的方式对韩国高中的汉语课堂管理有一个初步的了解;然后,通过对八例课堂管理的相关案例进行分析,总结目前韩国高中汉语课堂管理当中存在的问题并提出有关建议。经调查发现,韩国高中汉语课堂管理的问题主要表现在教师和学生两个方面。教师方面的问题包括语言沟通不畅、教学经验不足、教师之间合作不够等。学生方面的问题包括态度与性格等主观因素的影响、家庭条件和学习氛围等客观因素的影响。解决现存问题也将从两个方面入手:1.教师方面,不断增强自身管理水平与专业知识素养、提高外语水平和跨文化交际能力、加强合作教学、兼顾学生共性与个性以及注重游戏教学的积极作用等;2)对学生,教师则应通过营造生动有趣的学习环境提高学生学习兴趣、帮助学生建立良好的学习态度、树立明确的学习目标,同时,教师应敦促学校加大对汉语课的重视程度、激发学生学习的动机,为学生提供良好的学习环境。