中职教育在我国教育体系中占据着重要的地位,在计算机技术的快速发展和社会对人才需求变化的背景之下,传统的计算机课程教学方式已无法满足当今社会对中职毕业生计算机能力的要求,协作学习成为计算机课程教学的一种常见方式。然而在实际的课堂中,协作学习对学生有较高的要求,当这些协作发生在基于计算机网络的虚拟学习环境时,就更具有挑战性。与普高学生相比,中职生在协作学习的过程中可能会面临更多的困难,如何帮助他们应对这些困难,需要进一步的实践研究。基于此,论文系统梳理了调节学习以及计算机支持的协作学习中的共享调节等相关文献,依托于N市某职业中心学校软件与信息服务专业2019级的《多媒体素材处理》课程,探究了中职生在协作学习中存在的共享调节困难,并构建了解决困难的共享调节策略。本研究提出的共享调节困难与共享调节策略均包括三个维度,分别为共享元认知调节维度、共享认知调节维度、共享情感和动机调节维度。通过对该策略的实践应用,分析了策略的有效性。初步的研究结果表明:本研究提出的共享调节策略有助于提高学生的共享调节水平,减少共享调节过程中出现的困难;在学习共享调节策略后,小组内可以采用适当的调节策略,共同调节小组的元认知、认知、情感和动机以促进协作学习;同时,学生在了解共享调节策略后有助于小组内共享调节与高质量调节的产生,从而提高小组的协作质量。本研究聚焦于CSCL环境下的中职生共享调节策略,帮助中职生在协作学习的过程中更有效地进行共享调节,对中职学校基于CSCL环境开展协作学习有一定的参考价值。