长期以来,传统的英语阅读教学普遍采用“单词-句型-语篇”的教学模式,以语篇翻译为主,语法讲解为辅。教师在课堂中占据主导地位,学生只是被动地接受知识,课堂中师生互动和生生互动都很少。这不仅导致学生阅读成绩差和阅读能力弱等一系列后果,并且无法达到《义务教育英语课程标准》（2011）在五级语言技能目标中对初中毕业生阅读能力所提出的要求,这其中包括根据上下文和构词法推断、理解生词的含义;理解段落中各句子之间逻辑关系;找出文章主题等。所以当务之急是探索出一种新的阅读教学模式来代替传统的教学模式。在众多教学模式中,支架式结合CALL教学模式因其注重学生在教学中的主体地位,并且符合新课程标准中对学生提出的新要求等突出优势而受到越来越多的关注。本研究试图将支架式教学与CALL相结合应用到初中英语阅读教学中,并进一步探究这一教学法对学生英语阅读兴趣和阅读能力的影响。笔者主要想探究以下三个问题:1.如何将支架式结合CALL应用在初中英语阅读教学中?2.支架式结合CALL教学对初中生英语阅读兴趣有何影响?3.支架式结合CALL教学对初中生英语阅读能力有何影响?针对以上三个研究问题,笔者开展了一个学期的行动研究。本研究所选取的研究对象是临沂市第三十五中学的学生,共计43人。研究工具主要包括调查问卷、阅读测试和访谈。笔者在开展支架式结合CALL教学前后分别进行了一次调查问卷和阅读测试,两轮行动研究结束后笔者对所研究的对象进行了访谈,以便得出更加科学有效的结论。经过一个学期的行动研究,结论如下。第一,笔者探索出支架式结合CALL在初中英语阅读教学中的教学模式,即遵循“搭建支架——创设情境——学生独立探索——小组合作学习——效果评价与反馈”的步骤进行阅读教学;第二,该教学模式运用到初中英语阅读教学中,不仅能使学生对英语阅读产生积极的感受,还能提高学生的英语阅读兴趣;第三,该教学模式还能够帮助学生掌握一定的英语阅读技巧和策略,从而提高学生的英语阅读能力,有利于学生从整体上理解阅读材料并对文章内容做出合理的推断和预测。此外,笔者针对支架式结合CALL在初中英语阅读教学中的应用模式提出了教学建议。在今后的教学过程中,教师首先需要不断提高教学能力,掌握这一教学法的具体教学步骤;其次,教师还要重视给学生搭建合适的支架,努力在课堂中创设学生的最近发展区;最后,在阅读过程中教师应该使用明确的课堂指令,鼓励学生积极参与课堂互动。