随着国家对审美教育工作的不断重视,审美教育的重要性日益突出。审美教育是激发学生想象力、培养创新意识、提高审美素质的重要途径。古诗作为中华民族的优秀文化传统之一,蕴含着丰富的美育元素,对学生的思想感情、审美态度、审美兴趣和人格塑造都具有重要意义。然而,在实际教学中,由于部分教师的古诗文学素养较低,未能把握古诗独特的文体特征,过于强调古诗词的应试思维教育功能,而忽视了古诗词审美功能的教育。笔者从研究背景出发,在收集和梳理已有相关研究资料的基础上,对我国小学语文古诗词教学、语文古诗词教学与审美教育之间关系、小学语文古诗词审美教育教学途径和方法等相关研究进行了梳理,对已有研究的进展和不足进行了总结和评价,为本文的研究提供了科学性,确定了研究意义,对研究思路、研究方法进行详细叙述,说明本研究是如何解决提出的问题的。第一章对古诗词教学及审美教育进行内涵解析,同时阐述了小学语文古诗词教学中实施审美教育的重要价值。第二章为本研究的实施现状。笔者选取L市X小学的12位教师作为研究对象,分别从访谈对象、访谈工具、访谈结果的整理与分析进行叙述。本研究使用扎根理论的三级编码对访谈内容整理和归类,调查教师对审美教育的认知、当前小学语文古诗词教学中实施审美教育的路径、效果与评价、实施建议四个方面,总结归纳古诗词教学中审美教育的实施现状。实施现状的案例分析从案例的选择依据及案例展示、案例评析来详细阐述,来弥补访谈法的不足。第三章通过调查发现,当前教师在古诗词审美教育教学中存在审美教育理论较薄弱、教师忽略古诗词审美意境的创设、教师忽视古诗词审美情感的渗透、评价方式缺乏针对性等问题。第四章针对上述教师存在的问题,究其原因主要包括:教师审美教育意识浅薄、教师对古诗词审美意境的创设缺乏足够的重视、教师古诗词审美教育教学方法比较单一以及受应试教育体制的影响。第五章针对存在的问题及原因分析,分别从提升教师的审美素养;创设情境,提高学生的审美体验;采用多元化的教学方法,营造美的古诗词课堂;完善古诗词审美教育教学评价机制四个方面提出相关优化策略,从而逐渐增强审美教育在小学语文古诗词教学中的实施。