随着心理学家对人类学习过程认知规律研究的不断深入，作为认知学习理论重要分支的建构主义学习理论逐渐盛行，并在教学领域不断发挥作用。近年来，随着汉语在世界各国中的地位逐渐提高，对外汉语教学作为一门学科日益发展，有不少学者把建构主义学习理论引入到对外汉语教学中，并逐渐显示出其理论意义和实践意义。基于这种背景，笔者把建构主义学习理论引入到对外汉语口语教学中，特别是以提高留学生口语学习主动性为目的的教学中，试图通过理论指导教学，培养留学生口语学习的主动性，从而推进口语水平与表达技能的提高。在探讨的过程中，笔者在总结前人的研究成果的基础上，从建构主义学习理论运用于口语学习主动性的培养的意义、可行性以及具体教学实践几个方面加以阐述，并通过一些实践中总结的教学数据加以支持，证明了建构主义学习理论应用于留学生口语学习主动性培养的可行性与科学性。本文共分为六个部分，其中包含四章主要内容。第一部分为绪论。在这部分，介绍了本文研究的背景与意义，并对国内外关于建构主义学习理论在口语教学以及主动性培养的概况作了相关综述，同时说明了本文采取的研究方法。第一章为对外汉语口语教学中学生主动性现状的观察和思考。从目前对外汉语口语教学中提高学习主动性的方法和依据、对对外汉语口语教学中师生角色的分析与思考和提高学生口语学习主动性的意义三个方面加以探讨。第二章为对建构主义学习理论适用于口语教学以及培养学生主动性进行可行性分析，介绍了建构主义学习理论的起源、内容和主要观点，探讨了口语学习的心理机制与建构主义学习理论的内在联系，探讨将这个理论应用于提高口语学习主动性的可行性。第三章是建构主义学习理论在口语教学整个过程中培养学习者学习主动性上的应用，从教学设计、课前预习、课堂学习和课后复习四个方面来论证。第四章是运用建构主义学习理论培养学生主动性的效果反思，这章提出了教学例证并对教学例证的数据加以分析。第六部分是结束语。