1976年,韩礼德和哈桑夫妇所著《英语的衔接》一书引起许多研究者对语篇衔接理论进行探讨。虽然这一理论遭到部分学者质疑,然而大多数研究者肯定了衔接在写作中的积极作用。连接词作为衔接手段的一种,对连接词使用情况的探讨源自对衔接的研究。国内外关于连接词的研究大致分为两个方面：(1)针对母语为英语和非英语学习者英语写作中连接词的使用特点研究；(2)连接词使用与作文质量的关联研究。大多数研究者一致认为母语为非英语的学习者在英语写作过程中存在过度使用、过少使用和误用连接词的问题。然而,对于连接词使用与作文质量的关联研究,研究结果相互矛盾,需要进一步展开研究探讨这一问题。本研究旨在回答以下问题：(1)在使用种类和频率方面,英语专业学生连接词的整体使用是否与作文质量存在显著相关?连接词错误(包含不恰当使用)是否与作文质量呈显著负相关?(2)高分组作文与低分组作文在连接词使用方面存在哪些差异?这些差异是否显著?(3)文本中的连接词使用存在哪些问题?问题产生的原因有哪些?本研究通过文本分析,以韩礼德和哈桑的衔接理论为分析框架,通过辅助软件SPSS 16.0,分析了58份英语专业三年级学生的议论文写作。结果显示：(1)在使用种类和频率方面,连接词的整体使用与作文质量之间没有显著相关性,然而连接词错误与作文质量呈显著负相关：(2)虽然高分组作文与低分组作文在连接词的种类、使用频率以及出现的错误方面存在差异,但种类和频率差异不显著,出现的连接词错误差异显著：(3)文本中的连接词使用问题主要是过度使用和错误使用,产生的原因有语言迁移、母语写作能力较弱、写作教材设计不合理等。研究结果表明连接词作为衔接手段的一种在写作中起着十分重要的作用,但不能作为衡量作文质量的唯一标准。连接词只有在使用恰当的情况下才有助于作文质量的提高。综合众多学者的研究成果,本研究认为将写作课与阅读课相结合、完善写作教材中关于连接词练习的设计、注重连接词的正确使用形式和意义以及充分利用语料库学习,将有助于我国英语学习者对连接词的学习和英语写作水平的提高。