笔者随机收集了天津工业大学外国语学院三个年级共67名英语专业本科生的同一话题议论文作为研究内容，依据Stapleton(2001)有关批判性思维在写作中的衡量标准，衡量英语专业本科生在英语写作中所表现的批判性思维能力;其次又向这些研究对象发放问卷，问卷后附有四道开放性问题，了解学生对批判性思维的态度以及对其的学习需求;最后借鉴Mok Fung Yee(2008)在研究中归纳出的衡量教师是否在课堂中运用了批判性思维教学策略的标准，对三名写作教师在写作教学中是否将批判性思维的教学策略贯穿在课堂教学中进行观察研究。以期为教师的授课提供一些切实可行的建议，进而帮助学生提高批判性思维能力。　　 本文的数据来源于学生的写作和问卷调查和课堂观察三部分，利用微软的word，excel等软件对数据进行了分析。结果表明:(1)学生的英语写作中均表现出了一定的批判性思维能力，然而对批判性思维各项能力的掌握情况不尽相同;(2)学生有意愿通过写作课的学习提高自己的批判性思维能力;(3)在写作课堂上，并不是所有的教师都能将批判性思维的教学内容和方式运用到课堂授课当中，批判性思维在课堂中的运用情况有所不同。　　 基于以上调查分析结果，本文从教学大纲的设计，教学策略的选取以及写作的测评三个方面提供了一些具体可行的建议。