词汇短语是近年来新兴的短语学研究领域,词汇短语中的语用信息使得说话人能够更流利地表达地道的本族语,因而相关学者提出应该将词汇短语应用于语言教学中来帮助语言使用者提高交际能力。学习型词典作为一种教育功能的学习工具,是语言学习者掌握语言能力的重要来源,然而,作者在研究四本权威英语学习型词典(牛津高阶英语学习词典第八版,柯林斯高阶英语学习词典第五版,麦克米伦高阶英语学习词典第二版,朗文当代英语词典第五版)中词汇短语的语用信息呈现时发现,词汇短语并没有以一种特殊的短语类型呈现在学习型词典中,而是被归类为普通短语类型。另外词汇短语的语用信息呈现方式单一且呈现内容不够全面,这在一定程度上影响了语言习得。基于以上发现,作者提出在英语学习型词典中应该系统全面地呈现词汇短语的语用信息。鉴于词汇短语对提高语用能力的重要性,本文研究主要围绕几个问题展开。1.中国英语学习者在借助英语学习型词典学习词汇短语后的语用能力如何。2.英汉学习型词典呈现词汇短语的语用信息的情况如何以及与学习者掌握词汇短语的语用信息的关联。3.如何在英语学习型词典中呈现词汇短语的语用信息以便促进语言学习。为了达到研究目标,本研究主要采用了实证研究、对比研究和理论研究的方法。首先作者从用户视角对英语学习型词典中词汇短语的语用信息的呈现进行研究,并且通过实证研究的方法展开,调查结果发现中国英语学习者在使用四本权威英语学习型词典学习词汇短语后,无法掌握词汇短语语用信息的人数超过总数一半。通过分析测试试卷和调查问卷结果可知,造成这种结果的原因一方面是由于用户自身没有意识词汇短语的主要意义不是组合意义而是语用意义,因而在查询词汇短语时只关注核心词汇的意义;另一方面是由于四本英语学习型词典在形式和内容上没有全面有效地呈现词汇短语的语用信息。然后作者从英语学习型词典文本的角度进行研究,通过对比研究的方式,研究四本权威的英语学习型词典呈现词汇短语语用信息情况,发现四本权威英语学习型词典在词典宏观结构上呈现词汇短语的语用信息的侧重点不一;在微观结构上,只是通过单一的方式呈现词汇短语的语用信息,无法全面有效的呈现词汇短语的语用信息,因此英语学习型词典有必要优化词汇短语语用信息的呈现内容和形式。最后,通过理论研究,作者用语境理论分析发现,之所以使用者无法有效掌握词汇短语语用信息,是因为四本英语学习型词典的一些信息呈现方式无法形成明晰语境,从而导致词汇短语语用信息呈现方式无效。作者依据语境理论提出了三个词汇短语语用信息呈现原则,并且基于实证研究发现,给出了优化词汇短语语用信息呈现具体操作。