本文对学习适应性的概念、研究现状和影响因素等研究进行总结,梳理父母教养方式、学业自我效能感与学习适应性两两关系的研究情况,发现目前国内关于父母教养方式、学业自我效能感和学习适应性三者关系的研究不多,且研究对象为大学生或小学生。本研究认为初中阶段是个体学习生涯过渡衔接的重要阶段,学习适应不良不仅影响个体的学业发展,甚至可能危害身心健康,学习适应性问题影响深远,值得深入研究。本研究着重探索父母教养方式、学业自我效能感和学习适应性两两之间的关系,创造性地提出父母亲可以通过增强孩子的学业自我效能感,提高孩子的学习适应性,得出以下结论:1.父母亲的教养方式与初中生学习适应性关系密切:父母亲对孩子关爱鼓励和信任支持,孩子更加自信,学习适应性更强;父母亲忽视孩子的需求,对孩子不闻不问,孩子自我价值感低,学习适应性差。父母亲独断专制或溺爱保护对孩子学习适应性影响不明显,可能由于初中生自主意识的逐渐增强,敢于摆脱父母控制,独立面对困难,因此不一定出现学习适应不良。2.学业自我效能感高的初中生学习适应性强,反之学习适应性弱。3.父母亲信任和鼓励孩子,有助于孩子建立良好的学业自我效能感,进而提高学习适应性;父母亲对孩子冷漠不关心,则削弱了孩子的学业自我效能感,因此,更容易出现学习适应不良的情况。