我国高等工程教育发展迅速,相比之下基础教育阶段的STEM教育却黯然失色,中小学生对工程师形象的认知存在偏差,这个阶段的学生对工程本质和工程师的看法对学生毕业后从学生角色过渡到工程角色产生重要影响。因此研究中小学阶段学生心目中的工程师形象尤为重要。本研究创新性的采用绘画测验结合文献研究法、问卷调查法、访谈法的形式从客观和主观上对小学高年级学生心目中工程师形象进行调查研究。在充分研究国内外文献的基础上阐述研究的必要性,梳理研究的思路,厘清概念之间的关系,对工程师形象进行界定,借鉴前人对科学家形象和工程师形象的研究工具编制问卷。在进行初测整改后,将信效度良好的问卷发放到三所学校的四年级、五年级、六年级共390份进行问卷调查研究,同时在一所学校发放150份文字描述和绘画测验问卷作为研究辅助。研究结果如下:（1）编制的量表问卷包括调查对象的基本信息、参与工程相关情况以及工程师内在形象和外在形象两个方面,其中内在形象包括人格形象、职业能力、职业活动、社会形象四个维度;编制文字描述和绘画测验调查问卷,问卷包括“谈一谈你身边的工程师”“画出你心目中的工程师”“描述你画出的工程师”三个部分。（2）使用SPSS23.0对小学高年级学生心目中工程师形象调查问卷收集到的数据进行描述统计,方差分析以及相应的T检验,得出学生在整体上对工程师形象的认知结果以及不同性别、年级、学校的学生对于工程师形象的认知差异,不同家庭背景、教育背景的学生未来从事工程师意愿的差异。并通过文字描述和绘画测验调查问卷进行补充说明,得出小学高年级学生心目中的工程师形象多为30-40岁、高大强壮、从事建筑类工作的中国男性,倾向于将工程师定位在体力劳动的工人或具有一定专业技术的技术员层面,体现出学生对工程师形象认知的单边性和刻板性。（3）通过研究结论,从学校应正确认识STEM教育,家长注重对孩子的引导,社会加强对工程师形象正确宣传三个方面提出可行性建议。