专题学习是新版《普通高中语文课程标准》提倡的学习方式,以往的专题学习主要集中于作家、作品、主体三个视角。本研究以学生视角进行高中语文专题学习研究,立足于统编版高中语文教材,启发学生成长思考,在完成对学生核心语文素养的训练同时,帮助学生正确应对成长问题与困惑。本研究分为三部分:第一部分为学生视角专题学习的确立,从理论与现实两方面为学生视角专题学习确立依据。包括基于国家高中阶段指导文件和新版课程标准的理论依据,以及基于调查问卷的现实依据。第二部分为学生视角专题学习的实施策略,结合笔者自身在学生视角专题学习研究过程中的心得体会,借鉴在专题学习领域已经提出并取得成效的实施策略,提出在目标确立、内容确定、专题实施、专题评价四个方面的学生视角专题学习策略。第三部分为学生视角的统编高中语文专题学习设计。在前期调查的基础上,结合学生现实的成长困惑以及对统编版高中语文教材的分析整合,例设了三个专题学习设计,分别为:志存当高远——立志专题、山水慰我心——挫折专题和陌上人如玉——爱情专题。每个专题都由专题解析、学习目标、学习情境、专题实施四部分构成。在学习资源上,每个专题都以统编版高中语文教材为主体进行补充;在学习方式上,以课段核心任务引领学生自主学习;在学习评价上,以作文、论文、视频音频资料等多种方式展示学生语文核心素养的提升,并突出学生对成长问题的思考。总之,本研究立足于专题学习而致力于学生发展。在对专题学习的现状进行了分析梳理以后,从中选择与学生发展最密切的学生视角进行专题例设,并给出了从目标到评价的相应策略。笔者期待本研究的专题例设和专题策略能够为一线教师开展学生视角的专题学习提供一些参考。