物理学是一门基础自然科学学科,它揭示了事物发生和发展的客观规律,在初中课程学习中也占有重要地位。初中物理知识内容大部分来源于生活,又能解释生活中的许多现象。学好初中物理还可以为高中物理奠定坚实的基础。在初中物理教学过程中,物理习题课教学有着承上启下的重要作用。一堂好的习题课,不仅可以帮助学生巩固和深化刚学习的新概念,学习应用新规律,为学生答疑解惑,纠正错误,梳理知识结构,建立完整的知识体系,形成知识的思维网状图,同时也可以提高学生分析解决实际问题的能力和逻辑思维能力,更重要的是可以培养学生的物理学习兴趣,激发他们对科学知识的渴望,培养他们的创造和创新能力。习题课教学的有效性更是值得我们关注的一个问题,有效的习题课教学可以更好地向教师反馈学生的学习情况,促进师生的教与学和谐发展,也能让学生在习题课教学中获得知识的丰盈和思想的进步。因此初中物理习题课的有效教学策略研究具有很实用的现实意义。本文通过对初中物理习题课的有效教学的相关文献研究,提出了该研究的目的及意义,总结了研究现状,并阐述了相关的概念和初中物理习题课教学的特点和作用。使用问卷调查法,从研究内容入手,编制并实施了对泸州市第二中学校初三学生的物理习题课学习现状和对该校初三物理教师的习题课教学现状问卷调查。通过对问卷调查结果的研究和分析,发现初中学生的物理习题课学习表现不佳、效率低下,完全达不到有效习题课教学的目的。教师们也普遍反映教学困难,无法调动学生积极性,找不到很有效的解决方法等问题。本文通过总结教育教学理论、文献研究现状、调查问卷结果,以及在物理教研组的多年一线教师经验,针对初中物理习题课的教学现状,从教师和学生两个方面提出符合有效性教学的策略。教师方面:精准选择处理习题、实验辅助习题、信息技术辅助习题;学生方面:自主探究习题、小组合作习题、思维发散习题等。最后,深入研究提出的初中物理习题有效教学的相关策略,具体针对不同的章节、不同知识内容,设计出符合章节知识内容的习题课。通过一学期的课堂实践教学,认真科学分析和论证后,发现本研究的所提出的策略确实针对物理习题课的有效教学具有一定的指导意义,从一定程度上,为大部分教师和学生指明了教育教学和学习成长的方向。但本研究提出的一些策略也有一定的局限性。需要我们根据学校硬件软件的设施配备、学生学习层次等多方面来灵活选择应用。总的来说,本研究符合课程标准三维目标对教师教学的要求,也符合当前社会对学生在学科素养上的成长要求。