当今社会,核心素养无疑是最热门话题之一。随着社会经济的日益发展,要培养适应新世纪发展的国际性人才,就必须要发展学生的核心素养。英语学科核心素养是学生核心素养的重要组成部分之一。2022版《义务教育英语课程标准》指出:围绕核心素养确定课程目标,选择课程内容,创新教学方式(课标（2022）（1）。在英语学科核心素养中,英语语言能力是基础要素,语言能力的提升有助于提升学生的文化品格、思维品质和学习能力。发展学生的英语语言能力,有利于英语学科核心素养的实现,所以必须要发展学生的英语语言能力。作为一种创新的教学方法,合作学习能够促进学生学习的主动性和积极性,促进他们积极参与到课堂的讨论交流中去。随着新一轮课程改革的逐步推进,“自主探究,合作交流”等教学理念继续深入到初中各学科的教学中。义务教育阶段初中英语课程标准（2011版）（2）中指出:教师应在教学中引导学生在小组活动中积极与他人合作,相互帮助,共同完成教学任务。所以本研究在基于合作学习发展语言能力的立论基础上,探索基于合作学习的策略,并将策略运用到具体的实践中,验证策略的可行性和有效性。本研究将着手解决以下三个问题:（1）当前中学生的英语语言能力现状和存在的主要问题?（2）如何在英语教学中实施合作学习,探索基于合作学习模式发展语言能力的策略。（3）将策略应用到实验研究中,验证基于合作学习的教学设计应用到教学实践中能否发展学生的语言能力。本研究通过查找国内外相关文献,梳理了有关英语语言能力及合作学习的相关研究和理论,采用实验法,以天全县某中学初二年级的两个班级的76名学生为研究对象,进行一学期的实验研究。实验班（38人）实施合作学习的教学模式;控制班（38人）继续原先的教学方式。实验过程中,通过前后两次问卷调查的数据及语言能力测试来分析语言能力相关方面的变化情况。所得的数据经过spss26.0分析处理。通过数据分析,本研究取得以下发现:首先,在为期18周的实验研究后,通过前后测问卷数据的对比分析,在应用合作学习教学策略后,学生在语言学习的态度方面有明显改善;其次,语言理解能力和表达能力有效地提高了;最后,由于合作学习的教学方法给学生创造了平等交流的氛围,缓解了学生的压力,增强了学生语言学习的主动性和积极性,改善了学生的语言学习体验,提高了学生的综合语言能力。