文本解读是语文教师的教学基本功,是语文课堂中极其重要的一环。按照新课程中对语文课堂教学进行的要求,教师越来越重视学生对文本的独特理解,每个人的生活经历不同,不同的读者会对同一篇文本作出不同的理解,因此多元解读越来越受到教师们的欢迎,但是并不是所有对文本的解读都是正确合理的,难免存在不恰当的解释,这些理解影响着读者对文本的正确判断。其次在教学过程中有的老师在解读内容选择和文本内容的拓展延伸上存在过犹不及的现象。本篇文章笔者对中学语文阅读教学中的文本解读问题进行了思考和研究,并对当前存在的问题寻求切实可行的解决方案,希望能够对当前中学语文阅读教学提供新的思路。本篇文章总共由四个板块构成。第一个板块为引论,这是文章撰写的前提,重点梳理写作背景、研究意义、研究现状、核心概念、写作思路和研究方法。第二个板块是对中学语文阅读教学文本阅读状况的研究,在对所调查的数据进行梳理与分析的基础上,总结了当前中学语文阅读教学文本阅读所面临的主要问题。第三个板块从老师、学校、教育政策三个方面出发,剖析导致当前中学语文阅读教学文本解读状况的主要因素。第四个板块是有效解决中学语文阅读教学文本解读存在问题的教学策略。教材中的课文含义广泛,学生语文阅读素养的提升离不开对文本意义的仔细揣摩,本文章对教师阅读教学文本理解中存在问题的探究,给教师理解文本提出了全新的切入点,这些研究有利于提高教师和学生的文本解读水平。