英语作为当今世界最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。近年来，随着我国对外开放的进一步深入，英语学习(EnglishLearning)与英语教学(EnglishTeaching)在我国各种级别的学习中都日益重要，如何有效衡量、特别是有效提高英语学习与教学的效果，也日益受到我国全社会广泛的高度重视。本文以英语写作为切入点，试图对以上问题进行一些探索。因为写作能力是衡量一个学生英语水平的重要尺度，通过写作可以看出一个学生各方面的语言基本素质和技能，因此，对于我国学习英语的学生来说，能够准确、流畅地用英语写文章是一项不可缺少的基本功，因而英语写作也已成为我国各级外语统考、毕业考试等考试项目要求的基本技能之一，成为学生逻辑思维和英语语言综合运用能力的重要体现。基于此，本文提出了让学生以计算机为工具写英语长作文的“机辅写长法”教学模式来提高他们的英语写作能力以及间接促进其他语言技能的提高。通过对这一模式的探索，本文旨在拓宽写作教学的视野，从而为语言学习者提供一个最优化的环境，并使得计算机辅助语言学习项目能够更有效地促进语言学习。本文是以建构主义学习观与可理解输出假说为理论基础的。 本课题同时采用了定量和定性研究的方法。定量研究材料来源于对87名上海大学一年级非英语专业学生的两次期末考试成绩。这些学生于2003-2004学年参加了为期两个学期的“计算机辅助英语长作文写作”项目实验(上海大学实行每学年三学期制)。另外，还将在此次实验后对学生的问卷调查作为定量研究的材料，以此来分析学生对这一写作模式的看法。定性研究材料主要来源于学生通过电子邮件对这一模式进行的讨论和表达的看法。 主要研究结果归纳如下： ◆机辅写作有效地激发了学习者的写作动机和输出意识； ◆机辅写作有效地培养了学习者对英语学习的积极情感； ◆机辅长作文写作有效地提高了学习者的写作能力； ◆机辅长作文写作有效地促进了学习者整体语言水平的提高。 以上研究结果表明，“计算机辅助英语长作文写作”教学模式在中国这一环境下有效地提高了学习者的英语写作能力并间接地促进了他们整体语言水平的提高。最后，论文结合中国的英语教学情况提出了一些应用启示和该研究有待改进之处。